新時(shí)代背景下高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新方案研究

王厚紅

一、前言

新時(shí)代背景對(duì)體育教學(xué)提出新的要求，特別是對(duì)教與學(xué)兩個(gè)維度方面，創(chuàng)新方案研究也是基于教與學(xué)的角度進(jìn)行。當(dāng)前師生互動(dòng)渠道的缺乏是體育教學(xué)有效性亟待提升的主要原因，在不少院校，甚至仍然存在照本宣科式的教學(xué)形式，這種落后的教學(xué)理念并不符合當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的要求，值得深思。

二、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職院校體育教學(xué)有效性不夠

在高職現(xiàn)有教學(xué)體系中，體育教學(xué)的比重雖然有一定程度上的提升，但是在某些教學(xué)實(shí)踐中，協(xié)同教學(xué)嚴(yán)重不足。體育教學(xué)與其他課程的相互滲透十分有限，這就意味著體育教學(xué)的獨(dú)立性十分顯著，學(xué)生在進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)其他知識(shí)的獲取和內(nèi)化十分被動(dòng)，體育教學(xué)的有效性大大降低。

（二）高職院校體院教學(xué)空洞

在現(xiàn)有職稱評(píng)定和教學(xué)方式下，體育教師對(duì)體育課程設(shè)置并未進(jìn)行良性反饋，這就使得部分教師在對(duì)待課程教學(xué)時(shí)，其工作態(tài)度并不積極，特別是對(duì)學(xué)生而言，體育訓(xùn)練往往是一種形式，對(duì)具體的體育技能培養(yǎng)只進(jìn)行淺顯的教學(xué)。此外，目前部分高職院校過(guò)分注重實(shí)際技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)體育教學(xué)資源的投入，導(dǎo)致不少教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)紙上談兵現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

（三）高職院校教材內(nèi)容滯后

體育教材作為體育教學(xué)中十分重要的一環(huán)，為師生提供了全面了解體育項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)技能的媒介。但是現(xiàn)階段，高職院校的教材設(shè)定和選取存在不少問(wèn)題，比如編寫內(nèi)容并為進(jìn)行更新，導(dǎo)致與最新規(guī)則不符。此外，過(guò)度介紹運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能培養(yǎng)而忽視了體育精神的重要陛，對(duì)素質(zhì)教育要求貫徹不到位。近年來(lái)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目日益多樣化，在國(guó)外，對(duì)其的研究已經(jīng)開展。但是在國(guó)內(nèi)，對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的研究仍是空白，體育教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，使學(xué)生無(wú)法快速獲取體育領(lǐng)域最新的發(fā)展方向和研究成果，導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)性降低。

（四）高職院校師資力量薄弱

現(xiàn)目前，高職院校師資力量薄弱已經(jīng)逐漸對(duì)日常的教學(xué)工作造成不利影響。師資結(jié)構(gòu)較為老化，缺乏對(duì)青年體育教師的培養(yǎng)和任用。某些體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)能力和思維能力并不相匹配，導(dǎo)致在某些環(huán)節(jié)無(wú)法適應(yīng)新背景下的體育教學(xué)規(guī)范。照本宣科式的教學(xué)方式仍然存在，無(wú)法讓學(xué)生全面進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，教學(xué)效果大大折扣。

（五）缺乏對(duì)女性的專屬體育教學(xué)

在國(guó)內(nèi)，分層教學(xué)雖然開展多年，但執(zhí)行的深度并不理想，高職男女生的身體機(jī)能和心理素質(zhì)，都有所差異。但是從目前的高職體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)式的教學(xué)模式并未對(duì)女生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，混合教學(xué)雖然具有較大的普遍性，但沒(méi)有發(fā)揮女性的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)一些針對(duì)男生進(jìn)行的訓(xùn)練，女性在學(xué)習(xí)中面臨巨大困難，嚴(yán)重影響了女生積極參加體育教學(xué)的積極性。

三、高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新的方案及策略

（一）全面落實(shí)分層教學(xué)方式

高職院校體育分層次教學(xué)是基于學(xué)生個(gè)性以及興趣愛(ài)好進(jìn)行的，目前的體育教學(xué)主要是按照班級(jí)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行更為細(xì)致的劃分。在新時(shí)代背景下，有必要對(duì)現(xiàn)有體育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，打破按班級(jí)為模塊的形態(tài)，建立以興趣和地域?yàn)閷?dǎo)向的多元化教學(xué)機(jī)制，將分層次教學(xué)深入化。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的扶持力度加大，職業(yè)教學(xué)生源將加速擴(kuò)張，如果仍然按班級(jí)進(jìn)行體育教學(xué)，會(huì)使不少體育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生面臨困難。集中體現(xiàn)在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知上，由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平低下，教育資源對(duì)體育的投入較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知十分有限，如果在高職教育階段，仍然采用一刀切的教學(xué)方法，會(huì)讓一部分學(xué)生形成被排擠感，無(wú)法達(dá)到預(yù)想中的教育效果，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估也無(wú)法量化。所以建立多維度的教學(xué)方式十分必要，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓不同文化背景的學(xué)生進(jìn)行交融，拓展了體育教學(xué)的內(nèi)涵。此外，分層教學(xué)還需要增加維度：按性別進(jìn)行分層教學(xué)。研究表明，在女生參加體育活動(dòng)的動(dòng)力影響因素，體力消耗以及項(xiàng)目偏好，是兩個(gè)主要的影響因素，所以對(duì)女生進(jìn)行引導(dǎo)，以及單獨(dú)進(jìn)行特定項(xiàng)目的教學(xué)很有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）推行開放式的游戲教學(xué)

寓教于樂(lè)一直是教學(xué)的最高宗旨，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并存的時(shí)代下，提升教學(xué)有效性成為教育工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題。高職的擴(kuò)招帶來(lái)的不僅是學(xué)生的增加，更應(yīng)該是教育理念的強(qiáng)化。傳統(tǒng)的照本宣科早已不能成為新時(shí)期的教學(xué)方式，把游戲融人體育教學(xué)中既符合新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性，也是對(duì)教育理論的拓展。放眼發(fā)達(dá)國(guó)家的體育教學(xué)，純理論的教學(xué)已經(jīng)被淘汰，取而代之的是游戲互動(dòng)式的教學(xué)。開放式的游戲教學(xué)，突破了體育技能的習(xí)得形式，比如對(duì)乒乓球而言，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的講解，很容易造成學(xué)生的厭倦情緒，降低對(duì)教學(xué)的關(guān)注度，但是如果通過(guò)顛球的游戲形式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的專注度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的球感，專注度和球感是球類項(xiàng)目中最基本的元素，其次再是戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是將基礎(chǔ)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于初學(xué)者而言是很難理解的。通過(guò)開放式的游戲教學(xué)，是將基礎(chǔ)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練分開進(jìn)行，最后通過(guò)不斷的實(shí)戰(zhàn)再將其融合，這才是科學(xué)的教學(xué)路徑。當(dāng)然，開放式的游戲教學(xué)并非是削弱常規(guī)學(xué)習(xí)的比重，相反而是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，變換不同的教學(xué)方式，每一種教學(xué)方式的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也有多區(qū)分。比如在籃球課程中，可以模仿美職籃全明星賽的技巧大賽環(huán)節(jié)，通過(guò)控球、傳球、速度等維度來(lái)考察學(xué)生對(duì)基本功的掌握程度。甚至可以通過(guò)2K游戲，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。

（三）以學(xué)生為主體，拓展教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育背景下，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)屬于學(xué)生，而非教師。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，體育教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止體育教材上所涉及的內(nèi)容，但部分教師仍按傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。近年來(lái)，中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展迅猛，學(xué)生群體成為主要的推動(dòng)者，高職院校學(xué)生對(duì)于新興體育項(xiàng)目的推崇為體育教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。很少有教師能夠緊跟體育領(lǐng)域發(fā)展的新動(dòng)向，其教育思想限制了教學(xué)思維的發(fā)散，體育教學(xué)內(nèi)容局限在傳統(tǒng)的體操、球類、游泳等運(yùn)動(dòng)上，缺少主動(dòng)拓展的精神。跑酷作為時(shí)下流行的新興運(yùn)動(dòng)，開始被中國(guó)廣大學(xué)生群體接受，這種運(yùn)動(dòng)追求刺激，對(duì)身體素質(zhì)要求較高，同時(shí)具備一定的危險(xiǎn)性，需要通過(guò)正規(guī)訓(xùn)練才能進(jìn)行，但這類體育教學(xué)課程在高職院校是幾乎沒(méi)有涉及的，教師也沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所以高職院校體育創(chuàng)新需要以學(xué)生為主體，多方搜集學(xué)生的建議，拓展教學(xué)內(nèi)容，才能使新時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)體系更加完善，當(dāng)然，重點(diǎn)培養(yǎng)青年體育教師也是一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容，青年教師對(duì)新事物接受程度高，并且能夠親身體驗(yàn)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有更深的理解，便于與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，懂得如何與學(xué)生探討技戰(zhàn)術(shù)，有利于培養(yǎng)健康積極的教學(xué)文化。此外，進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，需重點(diǎn)攻破教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性，素質(zhì)教育背景下，高職院校對(duì)個(gè)性發(fā)展的投入有所加大，但是對(duì)于其他優(yōu)秀的項(xiàng)目，卻始終沒(méi)有進(jìn)行正統(tǒng)話的教學(xué)實(shí)踐，比如野外拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練不僅企業(yè)需要，對(duì)學(xué)生群體也是有效，拓展訓(xùn)練側(cè)重對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及野外生存能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展具有重要意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，新時(shí)代背景下高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新，是一項(xiàng)系統(tǒng)任務(wù)，不能一蹴而就，但是就目前教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)看，不少高職院校體育教學(xué)取得了一定成績(jī)，但是仍有改進(jìn)的空間。特別是教育理念、教學(xué)方式還是教學(xué)評(píng)估方式層面，需加大力度進(jìn)行完善。只有多管齊下，才能把教學(xué)創(chuàng)新和素質(zhì)教育真正落實(shí)。