淺析乒乓球考試采用發球機的利與弊

孫艷玲

高校公共體育乒乓球專項課程中長期存在考試形式簡單、內容單一、成績受外界因素影響大等問題。原因是多方面的，但最主要還是受制于普通高校學生學時的限制，高校體育公共課一學期16周，其中還包含考試一周，體質測試一周，節假日等因素，用于教學和訓練的時間可能僅有12或13周。對于初學者12次課能學會發球、推擋、攻球幾個技術已經很不錯啦，至于步法和對抗等內容對于一般學生都很難執行教學安排，僅有為數不多的有基礎的同學才會參與實踐。

結合乒乓球公共課的教學實際，在課程考核中學生考試形式往往過于簡單，僅限于兩人對推，甚至很多學生連乒乓球運動中基本的攻球都無法嘗試。以致于在考試中都是一對一考生自己找同學陪考，多數同學都會找到班里相對有基礎的同學做陪練。有基礎的同學技術相對穩定，考生在相同時間內打球的數量及質量會相對穩定。但也有心理素質較差的陪考學生發揮失常而影響考生成績。甚至有時還會出現整個班級都是初學者，陪考水平有限而導致整個班級平均分會相對降低。總之，一個學生的技術考試成績受外界因素的干擾還是較大的，鑒于此，很多高校采取了用發球機作為測試工具的嘗試。采用發球機考試后所帶來的利和弊都很明顯，本研究就乒乓球課堂中發球機使用的利和弊進行淺析，希望能多發揮其利，避開其弊。

一、發球機考試的優點

采用發球機考試使學生從課堂教學體驗到課外體育鍛煉的引導都起到了積極的變化。教學內容更加豐富，易于活動開展，學生練習積極性和主動性均有所提高。

（一）課堂教學

1.提高了上課效率

隨著高校體育教學改革的深入開展，80分鐘的體育課堂中，一個老師需要面對個幾十個學生的課堂輔導，平均下來每人不到兩分鐘。對于零基礎的學生而言，任課老師必須手把手教以及陪練才能完成教學安排；對于有基礎的學生而言，同樣希望任課老師陪練以提高自身水平。處于公平對待的原則，老師會選擇每節課輔導不同的人，上課效率偏低。引進發球機后，全班分為幾個小組，零基礎的學生由組長發多球練習，有一點基礎的學生排隊打一個發球機，并設置發球機出球速度和頻率為最低的。基礎好的同學可以選擇對抗也可以選擇發球機，同時可根據自身水平來調整落點、速度。真正做到因材施教，大大提高了課堂效率。

2.提高學生球感

傳統課堂教學所需教學用球不超過30個，在練習中往往是兩三個學生用一個球練習。但在引入發球機后，教學用球達到200個，兩臺發球機各有70個左右，對抗的學生也可以拿多球練習。發球機設置每人打30個球，不斷地連續擊球，可以快速提高學生對球控制的感覺，對于初學者意義更大，使學生快速入門。

3.增強學生的意志品質

一分鐘的左推右攻要做到又快又準確，好的意志力和體力是保證。通常學期末都會讓學生做一分鐘的徒手左推右攻練習，大部分學生都在50個左右。有的學生會出現胸悶、四肢疲乏無力等現象。發球機練習供球的密度比較大，單位時間內的練習次數多。發球機可以設置多少個球，學生設置75個，她就會堅持打完。有了這樣的體會，學生自己就會明白移動有多重要，體力有多重要。一般的學生對抗很難超出幾板，有點玩耍的感覺。學生根本體會不到打多板球的感受。經過一學期的練習，還是有很大提升空間的。

4.學生學習目的性增強

根據老師講課的主要內容有針對性去練習。比如：前兩周講反手推擋，對于初學者：學生可以把落點調到10或11.出球速度調到1（最慢）。適應初學者的節奏。學生不必擔心搭檔之間配合不好，或者怕自己打不好影響搭檔。對于有基礎的同學：可適當調整出球速度，特別是水平較高者，可以調快一點，同時也練習擺臂速度。

5.提高步法練習

發球機還可以通過調落點，讓學生的步法練習得以真正實施。平時教學，學生只是學步法，跟著老師做，自己練習時，幾乎都是站著不動，也有學生認為不用動我就能把球打過去啦，沒必要動。也有因為學生之間不會配合，不能把球送到合適的落點，學生無法練習。現在發球機一共有11個落點，把反手區域和正手區域平均分，練習時根據需求調整好落點，有效的練習了步法。

6.提高學生理論知識

考試要求擊球必須過網上臺。學生在打發球機時會出現，球不過網、直接把球打飛等情況。這時他們就會注意一些理論知識的學習：比如握拍角度和揮拍角度，直拍推擋要求球拍拍面稍前傾，揮拍角度成直線；橫拍拍面呈45度，揮拍角度是三維的。還有擊球時間：直拍推擋是在球上升到制高點再擊球，橫拍是球落臺及上升期擊球；擊球速度、擊球力量等理論知識。學生了解這些會更容易上手一些！

（二）課外鍛煉

2014年，廣東省教育廳正式下發《關于普通高等學校實施學分制管理的意見》，對體育課程課內外一體化的實踐提出了新的要求。而我校作為廣東省第一所全面實行學分制管理的公辦高校，從2015年9月起，對新生全面實施學分制管理。在學分制背景下，學校體育課的教學大綱、教學內容重新規劃，其中課外體育鍛煉這一塊尤其突出。學分制教學要求體育課課后每周不少于三次的課外體育鍛煉作為體育成績的一部分，但現實中學校上乒乓球課的學生人數和課外練習場地的供應量并不成比例，還有場地開放時間的限制。學生對這項要求提出很多問題。也是我們教師需要考慮和急于解決的問題。

同時課外活動的組織也將迎來新的挑戰，在這個背景下我們引進多臺發球機分布在不同校區不同場館。每天下午對學生開放，有乒協的學生專門負責發球機的管理。學生課外活動時間和場地設施有了基本保證。任何知識點都是課內與課外相結合才能夠得到鞏固。體育課也應如此。完成課后的作業也是學分制背景下大學體育課程的有機組成部分，是體育教學的補充和延伸。

二、發球機考試的缺點

第一，部分學生過度依賴發球機，整學期都在打發球機，沒有打過對抗，也缺少同老師、學生的交流。結果導致學期結束都還不會發球，動作也僵硬。這類學生目的性太強，就是為了考試，不用心聽課只練習發球機。

第二，使用發球機成本很高。發球機的功能是多方面的，學生人多，需求不一。電子設置面板不停的被點擊。而且發球機平均每天三個鐘不停的運轉，耗損特別厲害。考慮到發球機的昂貴，學校可能只會配備一兩臺。那么學生的使用頻率這么高，如何合理運用，合理維護都是值得商榷的。

三、結論

第一，采用發球機考試帶來的好的教學效果是顯而易見的。不僅促進了學生掌握乒乓球理論知識，提升了學生的運動能力，也培養了好的意志品質。

第二，發球機雖然解決了一個教師面對40多個學生輔導困難的局面，但也有部分學生投機借著排隊打發球機用來排隊的時間遠超打球的時間，僅用來消磨時間。

四、建議

第一，學生根據每節課對知識點的掌握，需要打發球機的排隊練習，不需要的還是要練習對抗。減少因排隊而耽誤的時間。

第二，正確合理運用發球機，每個學生必須掌握如何運用和正確操作發球機，建議以小組組長負責制，專人看管發球機，以減少發球機損耗。

第三，加強對課外鍛煉的管理，因用發球機考試，學生課外活動會來練球，希望校乒協的同學配合體育部正確引導和安排學生練習以及如何保護發球機正常使用。