淺論體育游戲對小學體育教學的影響

趙亮

體育游戲是一種新型的教學方式，對小學生來講通過體育游戲的方式可以將其學習的積極性和主動性全面的帶動起來，使得體育課堂趣味性增加，保證整個體育教學的教學質量和教學成果得到顯著的提升。但是體育教學需要掌握一定的方法，并且在教學中關注學生的接受程度，進而保證體育課堂教學質量的整體提升。

一、體育游戲教學方法含義

體育游戲主要是指在游戲的過程中采用一定的方法和目的，對體育課堂進行有組織、有計劃的教學活動，將體育課程內容與游戲進行結合，這樣可以在一定程度上提升體育課堂的趣味性，增強學生的參與度，實現學生對體育教學的整體重視程度，使得學生在學習基本體育知識的同時可以增加領悟能力，使得體育教學的模式發生變化，不再單純地進行傳統課堂教學，而是將體育課堂進行娛樂性與教學性的整體統一。

二、體育游戲教學方法優勢

小學階段學生的心理發育不成熟，并且活潑好動，善于表達自己，傳統的體育教學方法學生的地位較為被動，無法體會到體育學習的樂趣，造成小學生對體育學習意識的淡薄，缺乏興趣，造成小學生發育遲緩，身體素質較差。而體育游戲教學將游戲帶入到體育課堂中，教師通過對體育游戲的設計，幫助學生掌握一些體育競技技巧，在提升學生體育學習興趣的同時，增加學生的團隊合作能力和處理問題的能力，為學生的未來奠定良好的基礎，這也是進行課堂改革的要求，是對學生教學能力進行整體提升的重要途徑，因此體育游戲的教學模式在體育課堂中進行使用，可以結合學生的實際制定科學的教學方法，同時將學生自身的整體能力進行培養。使得學生的教學質量得到顯著的提升。

三、體育游戲在體育教學中的應用途徑

（一）制定適宜的教學計劃

教學計劃的制定是一個過程，需要在教學中進行總結，因此在進行教學計劃制定時，教師應該結合學生的年齡和思想對學生的行為進行分析，并且積極聽取學生自身的意見。例如小學一二年級的學生，自主性較差，容易出現不受教師指揮的情況，因此需要在選擇游戲的過程中積極聽取學生意見，選用男生和女生分開教學的方式，結合實際需要選擇適宜不同學生的游戲方式，這樣可以對學生的學習積極性進行提升。同時，對于一些不愿意進行體育鍛煉的學生，可以選擇一些難度較小的游戲，例如跳繩等，讓學生通過簡單的游戲逐漸的體會體育學習的樂趣，進而逐漸的接受體育課堂教學，提升自身素質。

（二）充分尊重學生興趣

興趣是最好的教師，小學階段的學生更加如此，因此需要關注體育游戲的趣味性，例如在“發風吹”的游戲中，教師可以將學生進行不同小組的劃分，各個小組共同圍成一個全，并且吩咐不同的小組組員在腳下進行畫圈，教師在大圈中進行發號施令，學生按照教師喊的數量選擇合作同學，這樣的方式對于學生團隊合作能力的培養具有非常重要的意義，可以在游戲中拉近不同學生之間的距離，使得學生在交往中更加的和諧，進而提升對體育課堂的興趣。同時，教師在選擇游戲的過程中需要關注學生的體力，例如在男生中可以選擇競技性較強的游戲，而在女生中則可選擇合作性較強的游戲，對學生的整體能力進行關注，防止學生在體育課程中出現一些體力達不到要求的情況，影響學生的學習興趣。

（三）重視體育游戲與傳統教學的結合

傳統課堂教學在教學質量方面的優勢明顯，因此在進行體育游戲教學中不能出現本末倒置的情況，而是需要將兩者之間進行結合，以課堂教學為主，體育游戲教學為輔助的方式。例如在進行足球的教學中，體育教師可以安排課堂時間對足球的各項規則和技巧進行講解，并且對這些技巧進行適宜的訓練，在學生對基本技巧進行全面掌握的基礎上，設置必要的體育游戲，設計一些趣味足球賽，這樣學生可以將理論知識進行消化整理，通過游戲提升實踐能力，這樣學生可以逐漸的提升對學習的興趣，體會體育學習的樂趣。可見，體育教學中傳統的課堂教學任然占據非常重要的位置，體育游戲的加入是輔助的教學手段，不能出現將整個體育教學通過體育游戲的方式進行實現的情況。

四、結束語

體育游戲教學使用到體育課堂中可以將課堂教學的趣味性進行提升，但是在教學中需要掌握更加科學的方法，結合實際需要，從學生的實際出發，不斷探索、完善、創新體育游戲教學模式，讓體育游戲這種模式發揮出更加積極的作用，令學生在小學階段真正奠定良好的未來體育學習的基礎，提升學生對體育學習興趣。