在中學(xué)體育教學(xué)中引用定向運(yùn)動(dòng)的作用

嚴(yán)東娟

一、定向運(yùn)動(dòng)

定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到了青少年的喜愛。特別是浙江衛(wèi)視臺(tái)《奔跑吧！兄弟》的播出，孩子們課下，課后紛紛效仿。可以看出，該項(xiàng)目是符合青少年身心發(fā)展需要的。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)個(gè)人體驗(yàn)項(xiàng)目，只有親自參與才能體驗(yàn)樂趣，前世界定向錦標(biāo)賽冠軍奧爾森說過：“定向比賽，就好比一個(gè)人在同時(shí)進(jìn)行馬拉松和國際象棋比賽。”定向運(yùn)動(dòng)又是一個(gè)集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，從拿到任務(wù)那一刻起，參與者會(huì)更快、更好地和同伴在一起溝通交流，進(jìn)而帶動(dòng)他們很快的進(jìn)入角色。

定向運(yùn)動(dòng)引進(jìn)體育課堂教學(xué)，孩子們一定會(huì)全身心的投入到課堂中，對提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和成效也起到了積極作用，使得在有限的課堂空間里，為孩子帶來了更大的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)效率。

教育學(xué)家、心理學(xué)家皮亞杰所說：“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們自己喜歡的活動(dòng)環(huán)境，要比教學(xué)時(shí)提供現(xiàn)成的知識和答案重要。”所以說定向運(yùn)動(dòng)是一個(gè)符合青少年身心發(fā)展需要的運(yùn)動(dòng)形式，它不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，提高了交流溝通能力，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、當(dāng)機(jī)立斷作出決定的能力，為學(xué)生終身體育意識打下了基礎(chǔ)。

二、中學(xué)生不喜歡上體育課的原因

（一）學(xué)生自身的原因

社會(huì)發(fā)展進(jìn)步快，人們的生活水平提高了，長輩呵護(hù)，車接車送，長期在這種安逸的生活中，導(dǎo)致學(xué)生怕苦、怕累、怕跑、甚至于怕動(dòng)，學(xué)生身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等方面不是太好，長此以往，一些孩子養(yǎng)成了怕苦怕累的思想，在體育課上表現(xiàn)為一拖、二賴、三偷懶，很難完成老師布置的任務(wù)要求。

（二）學(xué)校社會(huì)原因

①目前，教育部門為了全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，把體育教學(xué)納入中考科目。實(shí)際教學(xué)中，體育教師不得不調(diào)整教學(xué)計(jì)劃來適應(yīng)中考需要，考什么、教什么、練什么，日復(fù)一日跑、投、跳。學(xué)生到操場上體育課的目的發(fā)生改變，僅僅是為了考試獲得高分而練習(xí)的一項(xiàng)任務(wù)。②據(jù)調(diào)查，初中生晚上睡覺時(shí)間普遍在十點(diǎn)以后，一天的睡眠時(shí)間大概在6.5～7個(gè)小時(shí)，有的學(xué)生甚至更少。在中考競爭壓力下，學(xué)生文化課學(xué)習(xí)繁重，只顧埋頭讀書、學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，哪里還有時(shí)間參加體育鍛煉，甚至誤認(rèn)為參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間和精力，遇到了特殊天氣，一些學(xué)生干脆都不到運(yùn)動(dòng)場在班上自習(xí)，不上體育課已是一些學(xué)生常有的事。

（三）教師因素

社會(huì)、家長評價(jià)體育教師的標(biāo)準(zhǔn)是體育中考成績有多少孩子成績優(yōu)秀。要做到家長喜歡、學(xué)校信任的好老師，那只有在中考科目上下工夫，無心在中考科目以外做研究。

在這種環(huán)境下，體育課已經(jīng)變得枯燥無味，哪里還談得上對體育知識技能的掌握，對體育的興趣愛好，更談不上會(huì)養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。

三、定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)教學(xué)中的作用

（一）有助于提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集趣味性健身性知識性競技性為一體的體育項(xiàng)目，它不同于體育教學(xué)中的游戲，如教學(xué)中常用的游戲：“長江、黃河”、“貼膏藥”、“接龍”等游戲，在中學(xué)的體育課上學(xué)生認(rèn)為太幼稚、可笑，不愿意配合。（綜上所敘原因）定向運(yùn)動(dòng)的特征，適宜在中學(xué)體育教學(xué)中開展，它符合中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，又結(jié)合了現(xiàn)在中學(xué)課程中的跑、投、跳、攀爬、跨越等基本內(nèi)容，這打破了體育課長期以來，一種封閉式的教學(xué)，增強(qiáng)了課的實(shí)踐性和趣味性，所以說它適宜在中學(xué)體育課上開展。定向運(yùn)動(dòng)又是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)的項(xiàng)目，參加的學(xué)生必須分工合作，同學(xué)之間相互交流溝通。俗話說：“三人行，必有我?guī)熝伞！爆F(xiàn)在的小孩在家里孤單，缺乏與人溝通交流的機(jī)會(huì)，通過這一平臺(tái)增加學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐性。

（二）有助于改善學(xué)生的心理健康水平

定向運(yùn)動(dòng)通過不斷改變地形路線和環(huán)境，不斷的在奔跑、跨越障礙等，改變了原有體育鍛煉簡單枯燥性，對培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的意志品質(zhì)，對學(xué)生的心理健康水平提高也有一定的促進(jìn)作用，因?yàn)樗钟屑w性特征學(xué)生練習(xí)時(shí)必須分工合作，相互交流溝通分析問題、解決問題，身體在觀察地形地貌周邊環(huán)境的同時(shí)大腦要做出判斷，又鍛煉了身體、愉悅了身心、陶冶了情操、消除了煩惱、釋放了壓力，是一項(xiàng)智慧型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以它提高了學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康。

（三）培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和社會(huì)適應(yīng)能力

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要參與者相互溝通，相互協(xié)作的項(xiàng)目。在教學(xué)中學(xué)生從拿到地圖的那一刻起，大家就圍在一起相互討論、分析、積極配合才能完成任務(wù)，自然而然的拋開了以自我為中心態(tài)度，團(tuán)隊(duì)間只有努力找到目標(biāo)，達(dá)到終點(diǎn)，完成任務(wù)。這既增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

現(xiàn)在中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，與同齡人交往的機(jī)會(huì)甚少，而參加定向運(yùn)動(dòng)集體合作項(xiàng)目，就意味著必須與別人充分合作，才能把任務(wù)完成，從中體會(huì)到定向運(yùn)動(dòng)生存法則的意義。

四、結(jié)束語

定向運(yùn)動(dòng)是一種很好的運(yùn)動(dòng)形式，能夠極大豐富中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，改變了簡單枯燥的教學(xué)形式，為發(fā)揮其教學(xué)功效，廣大體育教師還應(yīng)該自我改變，提高教學(xué)能力同時(shí)，更好的讓這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形式在中學(xué)課堂上得到開展，真正的做到為學(xué)生服務(wù)。