淺析“以教為本、教訓結合”的中學體育訓練模式及教育理念

陳秋銳

一、引言

中學體育是青少年體育的有機組成部分，是素質教育下學校體育工作的重要內容，是促進中學生生理和心理素質均衡發展的主要載體。在中學體育教學實踐中，教師應從學生的身心成長特點出發，結合體育課程的實際教學需要，本著以教為本的精神，不斷提高自身的執教能力，重視理論知識板塊和實踐教學板塊的有效銜接，貫徹教訓結合的創新理念，爭取打造實效性的中學體育課堂。

二、“以教為本、教訓結合”理念下中學體育教學的問題分析

（一）教師執教能力的欠缺

首先，大部分中學體育教師沒有從傳統的體育教學理念中走出來，仍然習慣應試教育的體育教學模式。重視學生的體育考試分數，卻忽視學生生理和心理的實際成長效果；重視學生具體體育技能的習得和提高，卻忽視體育鍛煉作為學生生活方式的推廣普及；重視少數具有體育天賦學生的培養，卻忽視學生整體體育鍛煉習慣的形成。一切以看得見的成績說話，這正是傳統體育教學理念的癥結所在，不重視學生的整體『生發展。其次，體育教師執教能力的欠缺，盡管中學體育教師的整體執教能力有了較大程度提高，但是由于體育教學理念的不斷創新，體育教師仍需要不斷提高執教能力；文化理論水平確實，大部分中學體育教師來自于專業體育學院，在文化水平和理論知識方面有一定欠缺，需要補充和提高。

（二）學生學習能力的缺失

盡管我國青少年的營養水平取得了長足進步，但體質情況卻沒有明顯改觀，究其原因，正是學生體育意識缺乏造成的。大部分中學生沒有形成穩定的體育意識，具體表現為對體育課程缺乏應有重視，將其視作緊張文化課學習之余的調節活動，沒有從思想深處意識到體育鍛煉的價值；其次對體育課程的學習表面化，不僅掌握的體育知識非常少，也不懂得制定可靠的鍛煉計劃，很難形成穩定的體育鍛煉習慣；最后體育意志欠缺，體育項目需要學生流汗甚至流淚，是比較累和苦的項目，很多學生在遭遇困難后立馬選擇逃避。

三、“以教為本、教訓結合”理念下中學體育教學的具體思路

（一）突破傳統理念束縛，樹立創新教學理念

理念體現思想，思想指導行動。中學體育教師應該深入理解和貫徹“健康第一”和以生為本的新課改指導思想，重視和貫徹學生在體育教學過程中的主體地位。“健康第一”思想下，體育實踐課程的地位得到有效加強，與教訓結合理念具有高度的契合性。重視體育實訓課，有效突破了傳統體育課堂過分看重學生體育技能教學的錯誤理念，使得體育教學真正為學生身心健康成長的目標服務。同時也體現了課堂主體地位的巨大轉變，從以師為本轉換到以生為本，體育教學不再單純為了取得優秀成績，而是以培養學生穩定的體育鍛煉習慣為主要目的，實現體育教學價值的有效開發。

（二）以教為本開展教學，做好教學示范講解

在體育課堂上，做好動作示范和講解工作是體育教師的本職工作，也是對以教為本理念的有效貫徹。教師應不斷提高自身的執教能力，重視并執行好動作技術的講解和示范工作。教師首先應幫助學生建立對某項運動或技術動作的整體了解，向學生講解有關項目的基本特點和發展簡史，初步建立學生對項目的興趣；其次，教師做好動作示范并進行詳細講解，幫助學生形成對相關動作的基本概念，并掌握技術要領；再次，指導學生對有關動作的技術環節進行深入的揣摩，及時提出心中疑惑；最后，教師針對學生反饋的疑難問題尤其是難度較大的技術動作或銜接動作較復雜的環節進行分步的細致講解，幫助學生徹底掌握每個技術要領。

（三）教訓結合開展實訓，重視實訓教學環節

教訓結合反映了體育學科的核心特征，即是一門實踐性學科，只有加強體育實訓環節，才能實現體育學科教育價值。教師要反復指導學生訓練有關技術動作，并通過深入的觀察和分析，找準學生容易出問題的環節，糾正學生錯誤和多余的動作，運用教學示范幫助每一個學生將動作做好，不斷提高完成水準。為學生創造多元化的訓練條件，用好多媒體教學、大課間活動等教學形式，使體育訓練滲透到到學生的日常生活中。同時，創新體育教學方法和內容，最大限度地培養學生的運動興趣，可以在實訓環節中拓展一些學生感興趣的運動項目，如舞蹈、體操、武術等體育活動，實現體育理論和實訓環節的有機整合。為了提升實訓效果，教師可以創新使用情景教學等方法，在體育教訓活動中融人故事情節，激活學生熱情，拓展學生思維，調動學生運動細胞，培養學生體育鍛煉的自覺性。

四、結語

中學體育教學只有深入貫徹健康第一的理念，做好教學和實訓兩個環節，凸顯實訓的教學地位和價值，才能實現體育健身健心的教育價值。教師要敢于突破傳統教學理念的束縛，立足中學體育的實際開展際情況，堅持以教為本，教訓結合，實現教學和實訓環節的有機融合，不斷創新教學方法和內容，才能推動學生的全面均衡發展。