論高校體育教師對體育教學改革的作用

宋一濤　周振平　鞠成軍

一、前言

面對日新月異的信息化高速發展的今天，知識更新以及高科技在生活中帶來便捷和推陳出新，高校體育如何規劃與改革是當前各高校面臨的重要課題，要適應培養人才發展的需要，體育教學內容必須立足現實，注重發展著眼終身，建立以強身育人，有創新精神的全面人才。要培養創新人才，就需要一支具有創新意識和創新能力的體育教師隊伍。首先要求教師在體育活動中不斷實現角色的更新，其中包括教育觀念，教學手段，教學方法等，從而使教師以嶄新的角色去完成朔造21世紀中華民族創新人才的歷史使命。

二、體育教學觀念的更新

教育觀念的角色更新是教師精神變革中具有前提意義的條件，所謂新的教育觀念，是指如何培養創新型人才。培養創新型人才是指在學生個人愛好的基礎上，培養和發展他們的創造力。因此，要求教師要因材施教，培養和開發學生的創造性。教師要認識到教育目的是開發學生的潛智，潛能和潛質。

（一）轉變教學理念

在體育教學過程中，我們必須徹底擺脫傳統觀念的束博，培養學生的創新意識和創新思維。建立新型的師生關系。傳統教育中“惟師是從”的觀念極大地阻礙了學生的創造性思維的發展。要解決這一矛盾，就要求體育教師營造積極民主的課堂氛圍，鼓勵學生向教師提出不同的看法和教學理念，提倡師生間進行討論，提出不同的觀點促進師生間的相互交流，建立相互尊重，相互信任相互理解的新型師生關系，從而達到培養學生創新意識的目的。

（二）教學活動要創新

體育教師是進行教學活動的主體，其教學能力的更新是培養創新型人才的保障。教師想要通過教學來調動學生學習的積極性，培養學生的創造能力，那么作為在教學過程中占主導地位的教師，本身就需要有教學創新的能力。適應現代體育教學的需要，教師應該不斷拓寬視野，更新思路，沖破定位思維，敢于創新。

（三）教學過程要創新

體育教師要注意教學方法的改革，提高學生學習的積極主動性，改變教學方式，從培養學生創新思維的角度出發，以其獨特新穎的教學創造力，啟發指導學生。將創新意識和創新能力滲透到整個教學過程中，已獲得教育實踐的高效率。例如，在50米跑的練習中，一般的練習方式是，學生在起跑線上，聽教師口令，一起沖向終點。素質差的學生永遠留在后面，但有教師采用追逐跑，素質差的學生先跑，素質好的學生在后面追，學生基本上一起沖向終點。極大地調動了全體學生練習的積極性和進取精神及競爭意識。由此可見，想要培養學生的創造能力，教師本身首先要大膽創新，改變固有的教學模式優化教學過程。

（四）教師知識要更新

在教學實踐中，教師通過創造性的教學方法和手段，從學生求知創新的需要出發，通過引導，指導，討論等多種形式，使學生能夠積極的參加體育活動，營造出有助于拓展學生創造思維的學習環境，從而為培養學生的創造力提供良好的條件。其次，要求體育教師不斷追求新知識，提高教學能力，不斷完善自己，籪慮舊有，活化新知，積淀學識。

三、體育教學創新舉措

培養創新人才，需要創新型教師，創新型教師應以新觀念為主帥，新能力為先鋒，新方法為利器。創新教育倡導，鼓勵學生求異創新，強調培養學生掌握獨立地分析問題的能力，獨立的獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索，鼓勵學生發表獨創見解，培養學生創新思維，激發學生學習的主動性，研究方法的靈活性。

在教學過程中，教師應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。在體育教學中包含著各種要素，如教師，學生，教材，組織教法，學生生理，心理的發展以及場地器材等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學質量的變化。因此，要使體育創新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，弄清他們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

在創新教育過程中，充分發揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用以及教師引導和啟發作用。教師要善于調動學生學習和接受教育的主動性，積極性和創造性，使學生能做到生動活潑，健康地得到發展，保護和培養學生的好奇心，求知欲和探索創新精神與能力。要對學生進行創造力的培養，教師本身必須有創造力。因此，教師要依靠創新，發展自己，充實自己，拓寬自己，超越自己，要有高度的工作責任感，要有強烈的創造意識熱情。要有堅忍不拔頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養學生的創造力作為教育的目標，那么實現的前提就是教師的創造性工作。教師的創造性主要受自身素質一一知識，經驗，智力個性心理品質等因素的影響。提高教師自身的素質是培養學生創造力的基礎，是完成跨世紀宏偉大業的保證。