探討情境教學法在小學體育教學中的運用

邵偉鵬

所謂情景教學法，就是教師在授課過程中，為學生創設課堂情景，利用貼近生活的場景，拉近知識與生活之間的距離，從而幫助學生更好的理解課堂知識。小學體育教學對于增強小學生身體素質非常重要，因此，利用情景教學法提高其教學效率和質量是非常有必要的。

一、小學體育教育的意義

在素質教育的要求下，小學教育對小學體育的教學越來越重視，這就不得不說小學體育有著與其他學科所不具備的優點和重要性。第一，小學體育教學輔助其他教學：體育教學的重要性是不應該被忽視的，對于提高體育教學水平；幫助學生從小養成積極地鍛煉習慣，使身體素質得以提高，是每個小學都該重視的。第二，在教學過程中適當舉辦競技比賽，鼓勵學生踴躍參加；可以拓展學生的生活領域，強健學生的體魄，有利于他們身體的發育。小學體育教學重在培養學生的身體素質，而目前小學教育普遍重視文化課而忽略了體育課，所以，提升小學體育教學水平目的在于避免在小學教學過程中只注重文化課教學，而忽略了學生身體素質的發展。

二、情景教學法對小學體育教學的重要作用

（一）情景教學法具有把教學與藝術相結合的特點

情景教學法就是給學生們創造一定的情景，將教學內容生動形象地在情景中表現出來供學生們學習。這種表現形式往往會采取一些藝術加工的手段，從而使教學與藝術結合了起來。

（二）情景教學法可以給學生創造愉快的學習氛圍

教師在情境教學中大多會運用一些實例來激發學生們的想象力與思維能力，以增強學生們的記憶，大大降低了學習難度，從而使大部分學生都能積極參與進來，在整個班級之中營造一種愉快學習的氛圍。

（三）情景教學法體現以學生為學習主體的特點

使用情景教學方式實際上就是教師們千方百計地為學生服務的過程，在這一過程中教師們還會充分注重每個學生之間的差異，采取因材施教的方式，盡量保證學生們都能夠掌握所學內容。

三、目前我國小學體育教學現狀

（一）傳統的教學思想根生蒂固并對現代小學體育教育事業影響嚴重

目前，我們國家大多數小學中的體育教育教學事業還在沿用之前的傳統教學方式，即以教師為中心對學生進行‘罐輸式”的教學模式，學生們沒有主動權，從而對體育課堂的參與性逐漸降低。

（二）體育教育教學過程中師生關系不是非常融洽

關于這一點，究其原因主要是因為教師與學生在課堂上的溝通與交流不夠，教師在一定程度上對學生的需求了解不夠透徹，另一方面學生對于教師的教學方法與教學目的也不是非常清楚。最終導致體育課堂喪失了本應該具有的活躍性。

四、情景教學法在小學體育教學中的運用策略

（一）教師要轉變教學觀念

情景教學法的運用需要教師始終踐行“以學生為中心”的教學觀念，在教學過程中注重調動學生參與體育活動的積極性，無論是什么樣的教學情境，教師要首先給學生做好規范的示范動作，然后給學生親自體驗的機會，只有讓學生親自參與，只有改變傳統的被動接受的方式，學生通過教師示范的動作直接感知體育動作，然后經過實踐鞏固所學內容，才能提高學生的體育鍛煉知識。

（二）進行啟發式教學，調動學生學習積極性

體育教學重在實踐，教師在進行教學時不能一味地講授體育鍛煉知識，而應該重視學生的實踐能力。只有結合學生的身心發展特點創設情景教學，通過適當的引導讓學生感知教學內容，才能理論與實踐相結合，加深對知識的理解。同時調動學生參與體育活動的積極性，教師在進行體育教學過程中，要給學生做好規范的示范動作，然后給學生親自體驗的機會，只有讓學生親自參與，才能改變傳統被動接受的方式，學生通過教師示范的動作直接感知體育動作，然后經過實踐鞏固所學內容，從而提高學生的體育鍛煉知識。

（三）結合小學體育教學特點

首先，注重教學目標的雙重性，即培養學生對體育學習的興趣，掌握必要的體育鍛煉知識和通過體育教學讓小學生形成健康的生活習慣，提高小學生的健康認知水平；其次，注重教學的針對性和活動性，即小學體育教師在進行體育教學過程中教師應該針對小學生的心理、生理等特點進行具體教學，同時應當是偏向課外活動的課程。

（四）注意小學生的體能極限，合理編排教學內容

教師在對教學內容進行安排時，要達到多樣化、一體化和結構化。小學生的好奇心強，接受能力也強，對有難度的事情喜歡挑戰，而對容易的事情易心生厭倦。所以教師對教學內容進行編排時，要通過不同教學式引導學生學習，增強他們對體育學習的興趣。同時，在學程序設計上要合理，這樣不僅保證了學生的身體安全，也確保了體育教學合理、有序地進行。

五、結束語

綜上所述，情景教學法對提升小學體育教學效率和質量發揮著非常重要的作用，總體來說，小學體育教學中可以利用的教學場景其實非常多，小到日常的散步，大到一場小型的運動會，都會為學生創設豐富多彩的教學情境，小學體育教師要及時轉變自己的教學觀念，深人了解和學習情景教學法的運用技巧和規律，為提升小學體育教學質量貢獻力量。