大學體育課如何更好地契合素質教育

賈全紅

大學體育教學應根據素質教育的特點，以全面培養教育者高尚的思想道德情操、豐富的體育學科知識，良好的身體、心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。

一、大學體育課中的素質教育

體育課應以終身教育為指導，構建學校體育框架。要從傳統的以體育知識技能為主的教育方式，轉向培養學生自我學習、自我鍛煉、自我評價、發展獨立思考能力和創造能力的教育。激發大學生主動學習體育的意識，發展學生個性，使身心得到全面發展。大學生體育課的教學方法要從單純的傳授動作技術轉移到兼顧學生學習的方法上來。由過去增強體質為主的方法轉移到開發智力，提高能力、陶冶情操、健身健心的功能上來。

（一）提高對大學體育教學的認識

體育是學校教育的重要組成部分，它的實施和發展與學校領導的理解與支持是分不開的，尤其是大學的體育教學更應該得到重視。但在現實工作中相當一部分領導很少關注體育教學，甚至認為體育課就是跑跑步、打打球。究其原因，主要是觀念陳舊，對體育教學認識不足。“兩操一活動”難以全部落實，不但制約了學校體育工作的開展，體育法規的落實，而且影響了學生的身心健康，所以要搞好大學體育教學中的“素質教育”必須首先轉變學校領導的舊的教學觀念，使他們充分認識到，大學體育教學的實施，不但使學生增強了體質，有了一個健康的體魄，而且還培養了學生的健康思想意。

（二）確立適應大學生素質教育的教材內容

根據他們的年齡特征，對現行的大學體育教材進行刪繁就減，保留其中最典型最有價值的內容。其選用的教材應具有以下特點：（1）能較好地發展學生身體素質，提高學生身體基本活動能力。（2）運動原理容易理解掌握。使大學生建立基本的體育自信心。（3）有豐富的體育文化內涵，能激發大學生競爭意識和滿足學生運動興趣的內容。

（三）對大學生選用因人施教的方法教學

只有真正使學生成為教學的主體學習的主人，才可能使學生成為自身素質發展的主人，才能使學生獲得主動的發展。因此教師選用教學方法時要重視學生的合理要求，并創造條件使學生體驗運動樂趣成功的滿足，引導學生增強體育意識和養成自覺鍛煉的習慣。

（四）建立和諧的師生關系

所謂師生關系不僅僅是傳統認識上的教師熱愛學生，學生尊重老師，還包含其他意義。在課堂教學中教師與學生人格地位平等，教師應充分尊重學生的人格。學會為大學生喝彩。教師在教學中一定要經常鼓勵他們，特別是當他們取得一點點成績的時候，一定要為他們喝彩，這樣會增強他們的自信心。重視情感、意志等人格因素的價值，從而建立師生之間在教學活動中的和諧關系。

二、大學體育課中的素質教育與快樂教育

快樂教育的基本宗旨是把運動作為體育追求的目標，而不僅是手段。作為大學生，快樂教育在重視大學生的個陛和學習的興趣方面與素質教育的思想是相通的，但在教學內容、教學方式、培養目標上卻有著本質的區別。大學生的素質教育要求從生理、心理、社會、教育等功能出發，培養德、智、體全面發展的人才快樂，體育只是創造愉快的學習氣氛，強調激發學生的學習興趣，引發良好的學習情緒。

素質教育在教學中是至關重要的，尤其在大學的教學中，我們教師要運用各種方法來提高學生的德、智、體、美全面素質，而我們體育教師在體育教學中也要更應該以學生的素質教育為主，不斷完善自我。要加強課內外體育的意識、興趣、習慣和能力，特別要加強培養學生因地制宜地進行體育鍛煉的能力。要積極探索對教材內容和教學方法的研究和改革，全面提高教學質量，讓他們在學習期間受到良好的教育，以至于將來走向社會能給社會更好的回報。

三、選擇最好的教學方法和手段

任何教材的學習，教學效果的好壞，除了學生的基礎和教師的自身素質、教學的環境，條件等因素外，教學方法和手段的優劣對教學的質量和效果將產生著直接的至關重大的影響，因此，在實踐中教師要根據教學的對象、教材、任務的不同，具體地選用一個與之相適應的教學方法和手段。在體育教學中，培養學生創新能力的教學法。

（一）問題教學法

學生在參與體育活動中，會遇到種種問題和困難。如體育鍛煉的方法，提高成績的途徑等，老師應鼓勵誘導學生大膽地提出問題，并解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察——提問——假設——推理——驗證”五步思維方法對問題反復地持續進行研究、實踐，逐步而有效地培養學生的創新能力。

（二）發現教學法

發現法用于體育教學，其突出特點是，不把現成的答案告訴學生，而讓學生運用自己已有知識和經驗，發揮直觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術動作和有關知識、方法及原理，通過講解、提示，學生通過實踐、觀察最后得出正確結論。

（三）創造教學法

創造教學法是指創設問題的情景與民主寬松的心理氛圍，培養學生的創造意識能力、精神，訓練學生的創造『生思維，培養學生通過各種體育活動發現問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘學生的創造潛能，開發學生的創造力，培養學生創造性學習的教學活動，通過各種教學手段展現情景，以圖畫、錄音、錄像、多媒體再現情景，以音樂渲染情景，以表演體會情景，以語言描述情景，從而激發學生的創造隋趣，促進學生全面素質和創新能力的提高。