體育教學模式探究

孟鑫宇

一、引言

目前，大多數高職院校的教學模式都是參考本科院校的，包括教學內容也是參考本科院校的。注重理論知識的教學，而忽視對學生實踐能力的培養，對于體育這門科目來說也同樣存在這樣的問題。這樣做的直接后果就是使部分學生缺乏競爭力，尤其是對體育專業的學生來說。因此，對于以上的問題，學校應積極采取措施加以解決，使教學內容與學生今后所從事的職業相聯系。

二、當前高職院校體育教學現狀分析

在目前的高職體育教學中，教師依然采用傳統的教學方式，導致體育教學內容與社會職業需求的聯系不大或沒有聯系。在體育教學的過程中，體育教師通常情況下是采用學校制定好的教學計劃進行的，往往沒有明確的教學目標，教師對教學內容與學生今后要從事的職業之間的聯系也沒有足夠的認識。而且，教師常常忽視學生在課堂中的主體地位，將自己視為課堂的主體，這樣就很難使學生的自我意識形態得到好的發展。因此，體育教師一定要轉變教學觀念，擺脫傳統的教學模式，創新教學方法，使體育教學能夠更好的滿足學生的要求。

高職院校比較注重理論知識的傳授，這就使得職業崗位與理論知識無法很好的結合，在運動技能與職業的相關聯系的知識處理方面也不是很好，使學生對自己今后所從事的職業不是很了解，對學生今后的就業及發展都會產生很大的負面影響。鑒于此，教師應該對學生的就業方向進行詳細的了解，查閱與之相關的知識，并讓學生對他們所要從事的職業有一定的了解，以免進行無目的的學習。使學生的體育能力能夠足夠的適應未來職業的需求，并讓學生認識到體育學習的重要性，學會自主學習，使其在今后的工作中能夠更好的發揮自己。

三、高職體育教學的發展方向及特點

（一）高職體育教學的發展方向

高職院校要想學生能夠真正學到對未來職業有益的知識，增強學生的競爭力，使學生能夠利用所學的知識在未來的崗位上發揮重要的作用。學校就不應只注重對學生理論知識的教育，應該將理論知識與學生未來的職業需求建立密切的聯系。對于很多非體育專業的學生來說，在高職院校的學習期間及有可能是他們人生中學習體育的最后一個階段，以后就很難再有機會接觸體育學習了。因此，學校要加強體育教學的質量，為學生提供良好的體育教育，提高學生的體育能力。此外，學生要想在從業中具備良好的競爭力，首先就要有一個好的身體，而好的身體素質是要通過鍛煉才能得到的。所以，高職院校在體育教學中應不斷加強學生的身體素質，為學生今后的工作打下一個良好的基礎。

（二）高職體育教學的特點

隨著我國教育體制的不斷完善，高職院校的教學體系也逐漸趨于成熟，對職業性的要求越來越高，教學方式以及教學內容也逐漸的開放起來，而且更加注重學生的健康發展。高職院校就是向社會提供專業型、實用型人才。所以，在教學的過程中，應該結合學生未來所從事的職業及社會的需求，對教學內容進行適當的調整，使學生的身體素質、思想道德觀念以及職業素養都符合社會的需求，促進學生的全面發展，使學生在今后的競爭中更加具有優勢。

四、高職體育教學模式探究

（一）高職體育教學體系的建立

這種體系的建立應當以理論知識為基礎，以職業需要為指導，首先，體育理論的基礎知識包括對人體健康狀況進行評定的方法、實現健康生活的方式、鍛煉中所需要了解的常識以及與職業相關的體育常識；其次，除對理論知識進行掌握以外，還要掌握相應的運動技能，學校要對常見的項目技能進行普及教育，比如，足球、籃球、乒乓球等體育項目。第三，在體育教育中要結合職業需求進行開展，包括學生的職業體能、所在團隊的合作能力、吃苦精神、競爭意識以及承受挫折的能力，這些能力都可以在體育鍛煉中獲得，從而加強了學生在競爭中的優勢。

（二）優化高職體育教學的課程設置

高職院校的教育目的是向社會培育專業型及應用型人才，因此，在課程設置方面也應該符合社會的需求，將體育課程優化為具有實用性的教學，使學生身心健康和綜合素質都能夠得到相應的提高。教師在進行體育教學的過程中要針對不同專業的學生、不同的社會人才需求進行因材施教，使教學內容與職業需求完美結合。尤其是對身體綜合素質有特殊要求的職業，教師更應該學會對專業型人才的培養。同時，在教學時，應讓學生積極參與未來工作崗位的觀摩活動，使學生對自己未來要從事的職業有一個提前的了解，有助于提升學生的課程理解能力，還能加強學生對課程的重視程度，從而推動體育教學更好的向前發展。

五、結語

針對目前高職的體育教學內容中存在的問題，教師應該擺脫傳統的教學模式，建立新的教學體系，使教學內容與學生未來從事的職業相聯系，鍛煉學生的身體素質，使學生能夠在未來的競爭中更好的發揮自己。