社會體育專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式的探討

謝權

隨著我國全民健身運動的深入開展及休閑體育文化的不斷興起，體育逐漸社會化，體育市場對高校社會體育專業(yè)人才的需求日益增強，使得高校對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革更加重視。我校社會體育指導與管理專業(yè)于2005年開始招生，目前在校生204人。社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)對服務當?shù)亟洕兄x不容辭的責任。通過調查研究找出如何以學生就業(yè)為中心，培養(yǎng)服務地方的應用型、技術技能型體育專門人才，是一個非常現(xiàn)實的問題。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

包頭師范學院社會體育指導與管理專業(yè)在校學生204名。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據研究需要，通過查閱有關文獻資料和相關書籍，獲取相關信息，為研究提供借鑒的成果。

2.調查訪談法

分別對社會體育專業(yè)學生、社會企業(yè)單位和專業(yè)教師進行調查訪談，內容包括課程體系設置，培養(yǎng)方式、實習及學生就業(yè)等。找出學生、教師、社會相關企業(yè)對社會體育專業(yè)辦學的建議。

二、我校社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的專業(yè)技能、較強的實踐動手能力，能夠在社會中從事群眾性、大眾性的健身指導，組織群眾性的體育競賽，體育產業(yè)的經營與管理，以及承擔學校體育工作等方面的應用型體育專門人才。

（二）課程設置

現(xiàn)行課程體系是根據普通高等學校本科專業(yè)目錄中規(guī)定的課程，總體而言，課程設置基本合理，但也存在幾方面不足：

1.課程開設門數(shù)較多，但主導方向不清晰，專業(yè)主干課不夠突出。缺乏根據地區(qū)特點和學校辦學優(yōu)勢設置的特色課程。

2.課程設置與社會需求之間嚴重脫節(jié)，學生的實踐能力不強。由于受學校教學設備、設施基礎條件以及師資力量等因素的限制，缺乏實踐教學條件，學生的實踐模擬訓練課時嚴重不足。因此，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后不能馬上適應工作崗位。

3.學生知識面不夠廣，跨學科的通識選修課相對缺乏。為了拓寬學生的綜合知識領域、提高學生的社會適應能力，應使學生掌握較寬厚的相關基礎知識，引導學生進行跨學科選修課程。尤其是人文社會科學相關課程，提高體育專業(yè)學生的人文素養(yǎng)。同時，我校屬于地方性院校，生源多數(shù)來自縣城農村，而且當?shù)爻鞘形幕鄬Ψ忾]，直接影響學生對現(xiàn)代多元文化缺乏足夠的了解和體會。

三、校企合作培養(yǎng)模式構建的具體措施

（一）以社會和學生就業(yè)需求為導向，不斷調整和優(yōu)化課程體系

首先，構建系統(tǒng)的知識結構，充分體現(xiàn)體育教學的理論知識與技術技能教學相結合的特征。采用通識課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課相結合式結構。專業(yè)基礎課程要精而實用，專業(yè)課程是在專業(yè)基礎課程之上開設、體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的專業(yè)核心主干課程。在設置的過程中既遵循教育部規(guī)定的主要課程：如社會體育概論、運動生理學、運動解剖學、社會體育學、運動心理學等、又要按照人才培養(yǎng)的需求和師資等實際情況，為專業(yè)方向板塊課程奠定基礎。專業(yè)主干課程模塊的設計上既要考慮當前社會需求的大背景，又要考慮學生的個性特征、興趣志向和師資情況，使學生可以根據社會需要和自己的意愿與興趣選擇專業(yè)發(fā)展方向。進行“專長”教育，而且要增加“專長”教育教學的課時。使學生的專業(yè)技能更扎實。根據我校的辦學特點和師資隊伍情況進行選擇，開設了健美操、游泳與救護、羽毛球、網球、乒乓球、健身教練等地區(qū)體育需求較高的課程。

其次，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際。每一個課程模塊都有與之相應的實踐教學環(huán)節(jié)，而且要貫穿整個培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學生的實際動手教學意識，從而提高學生的綜合實踐能力。其三，注重大學生體育人文精神的培養(yǎng)。通過通識必修、選修課開設人文社會科學相關課程，提高體育專業(yè)大學生的人文素養(yǎng)。其四，專業(yè)選修模塊主要有社區(qū)體育組織與管理、體育產業(yè)經營開發(fā)和全民健身推廣等模塊。既能夠讓學生根據自己的興趣愛好和個性選擇專業(yè)方向，又能夠根據當?shù)厣鐣l(fā)展需要靈活調整課程。學生的就業(yè)空間更為廣闊。

（二）尋求地區(qū)社會相關企業(yè)，進行校企合作的培養(yǎng)模式

為了能迎合內蒙古體育市場的需求，提高畢業(yè)生的質量和就業(yè)能力，于2015年成立課題組，嘗試新的針對于社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式——校企合作。體育學院領導及社會體育系部負責人和課題組通過首先構建培養(yǎng)人才的相關模式，進而考察和走訪相關企業(yè)成立合作單位，然后進行跟蹤調研，最后檢驗該種模式的利弊，以完善該培養(yǎng)的途徑。2016年已建立了6家合作單位。包括健身俱樂部、體能拓展中心、游泳館、網球學校能。現(xiàn)在已和包頭市兩家大型健身俱樂部簽署合作協(xié)議，設為學生實訓實習基地。共同培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才。寄希望于實現(xiàn)社會體育人才培養(yǎng)模式的科學化和全面化。校企聯(lián)合教學模式中，企業(yè)的規(guī)模、文化、管理模式等因素為學生提供實踐基地，學生通過在企業(yè)里的鍛煉，增長了見識，提高團隊合作意識直接影響著人才培養(yǎng)的質量和素質。

（三）聘請校外骨干參與實踐教學的指導，打造雙師雙能型的教師隊伍

為了實現(xiàn)一線教師對學生的科學指導，課題組實行了“請進來”和“走出去”的戰(zhàn)略。首先，讓本院教師“走出去”，采用組織校內教師到企業(yè)參觀調研實習，促使教師理論結合實際。著力打造“雙師雙能型”教師隊伍，加強教師實踐與理論結合能力來實現(xiàn)教師隊伍的思想轉變和實踐業(yè)務能力的提高。然后，通過“請進來”策略，通過聘請優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)負責人和部門經理等方式，實現(xiàn)理論知識與實踐經驗的結合。通過聘用企業(yè)經營骨干做學生的導師，實現(xiàn)導師負責制的針對性培養(yǎng)目的，既有利于學生固定的培養(yǎng)方向，又有利于理論與實踐相結合培養(yǎng)方式的實現(xiàn)。

（四）加強專業(yè)見習、實習實訓基地的建設

創(chuàng)建專業(yè)實習實訓基地是實現(xiàn)校企合作培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的關鍵。2016年建設了社會體育專業(yè)實習實訓校內基地，模擬商業(yè)健身俱樂部先后配備了專業(yè)的健身器材、康復器械等作為社會體育專業(yè)開展教學與實踐的專業(yè)場地。現(xiàn)在已和包頭市兩家大型健身俱樂部簽署長期合作協(xié)議，啟動校企合作模式，并得到企業(yè)相關的專項經費資助，用于教師科研、教學研討、專業(yè)學科建設等，共同培養(yǎng)健身行業(yè)急需專業(yè)人才。教學實踐實訓基地能更好地滿足學生實踐和教學的需要，使學生能將自身掌握的技能和理論知識在實踐中得到檢驗。

四、結論

社會體育專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式的構建過程中，結合教育部關于本科高校向應用型轉變的指導意見。課題組通過走訪調研、召開研討會、調整優(yōu)化課程體系、加強實習實訓基地和指導教師隊伍的建設、采用“走出去”和“請進來”的方式、建設雙師雙能型教師隊伍、推行過程性評價方式等改革措施。有效的提高了學生實踐動手能力、創(chuàng)新能力、社會交往和表達能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力等綜合素質。研究認為，校企合作是社會體育人才培養(yǎng)模式行之有效途徑，應大力推廣和應用。