低段數(shù)學(xué)教學(xué)中使用教具、學(xué)具的好處

李福田

低段兒童的注意力容易分散，對整個世界都懷有好奇心，對他們的教育教學(xué)，要盡量使用實物教學(xué)。下面我就和大家一起談?wù)劦投螖?shù)學(xué)教學(xué)中教具學(xué)具使用的好處：

一、 一、教具、學(xué)具的使用，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的親身體驗和感知有利于學(xué)生獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化，促進理解力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生正是通過親身體驗和感知來獲得關(guān)于客體的表象。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作機會，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自實踐、探討問題和尋求結(jié)論。在教學(xué)“認識人民幣”時，學(xué)生都認識人民幣，但對于人民幣可以怎么使用沒有具體的概念，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時候，我讓每個孩子準備一套紙幣學(xué)具，我準備了好些商品供學(xué)生購買，通過創(chuàng)設(shè)情境，孩子們在買賣中知道了人民幣可以干什么、可以怎么使用。這堂課上，孩子們的積極性非常高，這離不開教具、學(xué)具的使用。

二、 二、教具、學(xué)具的使用使教學(xué)更具直觀性、客觀性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生對一些抽象知識的理解，特別需要通過教師的教具來操作，學(xué)生通過觀察，自己動手，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)非常吃力的學(xué)生來說，就更容易掌握知識。例如，在教學(xué)“鐘表的認識”時，為了讓學(xué)生掌握認識整時的方法，我準備了一個大大的鐘面模型，又為孩子們沒人準備了一個小的鐘面模型利于他們自己動手操作。課堂上，我展示教具，通過針的粗細、長短認識時針、分針、秒針，而后又通過一個小游戲[一個學(xué)生在鐘面模型上撥動，一個學(xué)生報時間]讓學(xué)生認識整點，這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生們通過鐘面模型直觀的演示，基本都學(xué)會了認識整點。

三、 三、教具、學(xué)具的使用，有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，化難為易。

在小學(xué)的教育教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容常常會和學(xué)生的認知水平發(fā)生沖突，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，這就需要老師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂媒叹摺W(xué)具，把難的知識變成學(xué)生通俗易通的內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。例如，：二年級的孩子們?nèi)鄙偕罱?jīng)歷，所以在“克和千克”的學(xué)習(xí)對于他們來講是一個難點。教學(xué)中，我利用天平秤教學(xué)生稱比較輕的物體，認識克，又利用電子秤教學(xué)生稱比較重的物體，認識千克。最后，學(xué)生終于明白一個雞蛋的重量單位應(yīng)該用克，而人的體重單位應(yīng)該用千克。

四、 四、教具、學(xué)具的使用，更利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

學(xué)生年齡小，對外界事物接觸少，對抽象事物的思維想象能力較差，那些具有抽象性的數(shù)學(xué)知識，如果不借助生活中直觀的教具學(xué)具，小學(xué)生是很難理解的。例如，：在教學(xué)“角的初步認識”時，我和學(xué)生都準備了一些彩色的塑料吸管，塑料吸管材質(zhì)軟，易于折疊成各種類型的角。這節(jié)課上，同學(xué)們通過自己折、和同桌合作折、分小組折等多種活動方式認識了角，達到了教學(xué)目的，解決了教學(xué)重難點。

總而言之，由于低段孩子性格特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地使用教具、學(xué)具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以將復(fù)雜的知識簡單化，最終讓學(xué)生們在實踐操作中更好的掌握了知識。