淺析鄉村學校家校關系構建中存在的問題及對策

李福翠

摘要：家校關系，顧名思義，即學校與家庭間的關系，具體表現為學校教師與學生家長在為實現共同的教育目標和理想過程中產生的心理互動、語言交流和行為趨向。家校之間只有實現真正的溝通與合作，在學生問題上達成一致，把培養學生良好的生活和學習習慣作為學校和家庭的共同目標。這樣，才能達到1+1>2的教育效果。所以，構建和諧的家校關系不論是對學生自身的發展，還是對學校教育教學工作的開展都具有十分重要的作用。

關鍵詞：鄉村學校；家校關系

一、 和諧家校關系的重要性

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務。”然而，家庭教育并不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。教育家陶西平先生說：“學校教育如果不與家庭、社會教育相結合，學校教育就顯得蒼白無力”。 和諧的家校的關系，既包含了家長如何對待學校的問題，也包括學校如何對待家長的問題。這要求家校之間要在平等、尊重、配合的基礎上建立和諧的關系，實現真正的家校溝通與合作，進而在學生問題上達成一致，把培養學生良好的生活和學習習慣作為學校和家庭的共同目標。這樣，才能達到1+1>2的教育效果。

二、鄉村學校家校關系構建中存在的問題及對策

家庭和學校，作為影響孩子最重要的兩大要素，必然需要對話與合作。學校在教育管理學生時能夠得到來自家庭的支持，家長在教育子女時能夠得到來自學校的指導，如果學校與家長這兩大要素能夠形成教育合力，學校與家庭相互配合，實現家校溝通，對學生的教育勢必獲得最佳的教育效果。但是，現實生活中的家校關系構建卻存在諸多的問題。作為鄉村教育工作者而言，及時看到家校關系中存在的問題并采取相應的對策是建立和諧家校關系的有效途徑。現將鄉村學校家校關系構建中存在的主要問題及對策做如下論述。

（一）提高對建立新型家校關系必要性的認識，并積極、主動地接納家長

構建良好的家校關系不僅有利于學生自身的成長，還有利于學校教育教學工作的開展。成功教育孩子，是每個家長的追求，也是每位老師的追求。但由于每個家庭文化、理念的不同，家長的教育理念也不盡相同。教師是家校合作過程中的主導者，是家校溝通與合作的橋梁。面對家長提出的各種各樣的教育方式，既要理解，又不能盲目迎合。畢竟，家庭教育作為學校教育的重要補充，具有自己的特點和優勢。學校須提高對構建新型家校關系必要性的認識，積極、主動地接納家長。建立通暢的家校溝通渠道，使家長能夠有效的參與到學校教育之中，家校雙方共同預防學生在成長過程中可能出現的問題，盡量避免家校間的“問題型合作”。

（二）有效采取多種方式建立聯系，避免家校聯系方式單一化

傳統的家校聯系方式僅限于家訪和家長會，這兩種方式要求家長和教師都要有大量的空余時間，才能達到家校聯系的目的。但是，對于很多農村學校來說，由于學生家長外出務工者較多或是受“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這一思想的誤導，不能或者不愿出席家長會，導致家長會出席率極低。有的時候，老師抽出時間下村家訪，見到的也只是年過半百的老人，對于家校雙方交流孩子的情況，基本起不到實質性的作用。

在信息高度發達的今天，創設新的家校聯系方式，以便家長更經常、更便捷地參與到學校管理中來已經成為農村學校構建和諧家校關系過程中必不可少的一步。不論是學校還是家庭都應該與時俱進，充分運用信息時代帶來的便利，有效采取多種方式建立聯系，避免因家校聯系方式單一化而導致溝通不暢。比如：教育互動平臺、電話、校訊通、QQ、微信、郵件等現代化通訊方式。如果能將這些新技術變成家校溝通的橋梁，對幫助我們構建和諧的家校關系有著不可小視的作用。

（三）對留守兒童多一份關愛

留守兒童問題是很多鄉村中小學校面臨的突出問題。由于受生活所迫，很多家庭選擇把孩子留在家里由爺爺奶奶、外公外婆照看，有的甚至讓孩子單獨待在家中。這些孩子長期缺乏父母親的關愛和陪伴，表面上性格內向、自卑，不善于與人交往。內心卻非常的渴望得到老師和同學的肯定。作為老師，要嘗試把這些孩子當做自己的孩子來愛。除了關心他們的學習，還應該更多的關心他們的生活和心理變化。并及時將孩子在學校的表現和變化反饋給家長。讓家長即使遠在他鄉也能夠及時了解到孩子在學校的情況。中小學生的思維方式都比較簡單，他們一旦感覺到老師的善意，就愿意對老師敞開心扉，也會把老師關愛和陪伴告訴家長。如果遠在他鄉的家長知道自己的孩子在學校有來自老師的關愛和陪伴，并且感受到了你對孩子的愛，家長就會愿意主動和學校建立聯系。這樣，良好的家校關系也就不難構建了。

總之，家校溝通的目的就是要讓家庭更多地參與到教育活動中，使家庭和學校在教育過程中密切合作。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾告訴我們：學校和家庭就好比兩個“教育者”，這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。無數的教育故事也告訴我們，只有家校之間構建起和諧的關系，在學生問題上保持高度的一致性，才能避免5+2=0這種現象的出現。因此，承載著教育任務的教師，特別是鄉村教師不僅要教好學生，還要積極主動的架設溝通的橋梁，不斷改進溝通的內容和方式，使家庭教育和學校教育的目標一致，形成強大的教育合力，達到最佳的教育效果。

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