開啟心靈之窗 點燃興趣之火

袁云龍

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性決定了它有一定的枯燥感。在數(shù)學(xué)課上教師在有意識地設(shè)計讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境來調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，不拘一格敲開學(xué)生智慧的大門，讓數(shù)學(xué)課充滿活力，也讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對低年級學(xué)生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發(fā)。天真活潑的孩子只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成強大的推動作用，才能積極主動地去探究新知，學(xué)習(xí)新知。作為一位教師，一定要考慮如何挖掘教材的趣味因素，根據(jù)學(xué)生的好奇、好問、好動、好勝等心理特點，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是教學(xué)過程波瀾迭起，富有活力。為培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以期收到較好的教學(xué)效果。

一、作業(yè)設(shè)計要具有趣味性 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的好學(xué)者

在小學(xué)生的眼里，那些新穎.生動.靈活多變的事物往往更容易引起的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲，使其進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們在設(shè)計作業(yè)時，就應(yīng)該多設(shè)計一些具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個樂學(xué)者。

1.、童趣性作業(yè)

。作業(yè)設(shè)計時，可從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，：在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，可設(shè)計一些如“找門牌號”、“小熊闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等帶有童趣味的游戲性作業(yè)，把一道道計算題融合在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學(xué)生的計算能力。

2.、游戲類作業(yè)

。游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，設(shè)計游戲類作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，此類作業(yè)主要用于低中年級。

例如，：學(xué)習(xí)《認位置》后，布置學(xué)生回家和鄰居的小朋友一起做左手.右手的游戲；學(xué)習(xí)《認識物體》后，讓學(xué)生做一個認識物體的游戲。

二、教學(xué)設(shè)計要有趣味性 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的愛好者

1.、故事激趣。

故事對于每一個少年兒童都具有極大的誘惑力：不論家庭情況如何，每一個孩子在孩提時一有閑暇總會纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個故事，哪怕大人的故事編得破綻百出，他們也會聽得津津有味，并且沉浸其中，為主人翁的沉浮牽腸掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。我在上師范時教我代數(shù)的一位周老師就經(jīng)常利用這種方法，數(shù)學(xué)課總是和故事穿插在一起的，因此上他的課總也感覺不累，而到最后考核的成績在全年級也是名列前茅的?；蛟S是濃榜樣吧，我在工作中也就將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我在教學(xué)統(tǒng)計圖時，先設(shè)計了一個有四個生產(chǎn)車間的工廠，廠長為了提高生產(chǎn)效率，讓四個車間進行比賽，卻又不知道用什么方法，急得廠長幾天都睡不好覺的故事。這時就有學(xué)生開始為廠長支招了：把每個車間的產(chǎn)量用一張表列在一起，每個車間不都能知道自己車間的生產(chǎn)情況，互相一比不就知道誰先進，誰落后了…………有的學(xué)生也就七嘴八舌地為廠長想開了，有的學(xué)生也開始翻書找答案，有的開始討論該想什么辦法…………在綜合他們的意見后我再加以適當?shù)狞c撥，學(xué)生也在不知不覺中掌握了統(tǒng)計圖的的相關(guān)知識。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，積極性也就不用提了，教學(xué)效果也非常顯著。

2.、游戲激趣。

游戲是兒童最熟悉，最樂意參加的活動。兒童是在游戲中成長的。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計符合兒童的游戲活動，啟發(fā)學(xué)生在喜悅中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。把單調(diào)，重復(fù)，類同的數(shù)學(xué)知識游戲化是調(diào)動學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。例如在教學(xué)十幾減9這部分知識時這樣設(shè)計：充分利用教材上的插圖，將插圖展示的游藝機園活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動背景，使乏味的運算與學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還剩幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機。利用“猜字謎”的活動鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學(xué)生的積極性和主動性也容易被調(diào)動起來。

3.、操作激趣。

“要認識一個客體，就必須動之于手?！钡湍昙墝W(xué)生的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，在很大程度上還依靠動作思維，因此我們在教學(xué)中要通過實踐操作，充分運用眼、耳、手、口等各種器官，讓兒童感知數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)概念。

（1）、畫一畫

在學(xué)習(xí)了“認識物體和圖形”后，讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形畫一些圖案，學(xué)生積極性非常高，畫出了如房子、機器人、火箭、花兒等。在畫的過程中，學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，同時又培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

（2）、擺一擺

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解、加與減時，讓學(xué)生拿出學(xué)具放在桌面上萬一玩擺一擺，加強感性認識，促進知識的內(nèi)化。

（3）、玩一玩

學(xué)習(xí)了立體圖形，為了讓學(xué)生體驗立體圖形的特點和區(qū)別，可以讓給學(xué)生充分的時間和空間自由地玩。學(xué)生通過搭一搭，滾一滾，加深對四種物體形狀的體驗。

（4）、分一分

學(xué)生學(xué)習(xí)了分類，知道了分類的作用后，可以來一次“小鬼當家”，要求學(xué)生整理自己的書房，家里的衣柜、鞋柜等，提高學(xué)生生活的技能和審美情趣。實踐證明，重視實際操作，以學(xué)生自主活動為主，讓學(xué)生親自體驗探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生實際動手的能力，讓學(xué)生用動促思，以思促言，達到學(xué)以致用、自主學(xué)習(xí)的境界。

三、語言設(shè)計要有趣味性 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者

1.、談話激趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會產(chǎn)生一些疑惑，尤其是面對當前不良社會風氣的侵蝕，學(xué)生會產(chǎn)生迷茫的心態(tài)，在學(xué)習(xí)失去信心及前進的動力。這時就需要通過師生的直接交流，解除學(xué)生心中的疑惑，教育他們正確面對當前的一切，樹立讀好書、立大志、做大事的崇高理想。

2.、典型激趣。

典型是指具有代表性的人物或事件。俗話說得好：榜樣的力量是無窮的。而具有代表性的人或事件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的動力。我在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生身邊的典型，讓學(xué)生能夠?qū)W有目標，趕有奔頭，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.、小組競賽。

每個人都有強烈的好勝心，而這在小學(xué)生的身上表現(xiàn)得更是突出。只要是力所能及的，能為集體作貢獻的，小朋友們往往是有一份力出一份力，興致特別高。教學(xué)中，都要把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)層次編成若干小組，這樣每個小組中的學(xué)生水平雖然是參差不齊，但是總體成績卻差不了多少，并且使每個小組成員都認識到這點。然后規(guī)定每一次的考核不是看你這個人做得怎么樣，而要看你所在的這個小組的成績?nèi)绾?。通過這種競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，主動學(xué)習(xí)的積極性也高了，而且小組中互幫互學(xué)生的氣氛也熱烈了。學(xué)生在幫助別人的過程中自己也得到提高，達到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

4.、激將激趣。

俗話說請將不如激將。教師在教學(xué)過程中，利用激將法，使學(xué)生產(chǎn)生自信，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種我要學(xué)的心態(tài)，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。我校有一位老師在教學(xué)中常常利用這種方法，在教學(xué)中收到奇效：當一道題在出示之后，裝出自己不會解答的樣子，然后對學(xué)生道：“這道題我咋解不出來了呢？”一下子就有學(xué)生自告奮勇地說：“我來，我來”學(xué)生解答出了，教師裝出恍然大悟的樣子：“原來還可以這樣做??！”學(xué)生通過思考學(xué)習(xí)了知識，教師的任務(wù)也很好地完成了。俗話說沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。作為教者，把各種教學(xué)手段有機結(jié)合起來，讓學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來，所有的學(xué)生都用成為社會的有用之才。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃拥倪@句話強調(diào)了興趣的重要，要讓學(xué)生“樂之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。每一個經(jīng)歷過教育教學(xué)的人都知道，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會化被動為主動，學(xué)習(xí)就變成一種內(nèi)在的動力和需求，學(xué)習(xí)將會變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半。因此在設(shè)計教學(xué)時，能少一分形式，多一點實質(zhì)，設(shè)計出真正適宜學(xué)生的感興趣方式方法，使其最大發(fā)揮作用，讓我們數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。