“美”教師喚醒智慧學習力“美”情境促進智慧生成力

林瑞英

關于課堂教學，很多教師追求的是規范、高效、信息最大化，這些強調的都是教學效益，即課堂目標的達成度。實際上。教學效益還應包含更高層次的追求----智慧課堂。

何謂智慧課堂？簡言之，就是充滿智慧的課堂，通過教師教的智慧激活學生學的智慧。著力點是師生智慧互動、共生的過程與結果。它更強調課堂生成的教育智慧。本文以高中英語學科為例，探討智慧課堂的特征與構建途徑。

一、“智慧課堂”教學模式

“智慧課堂”是教育思維和教育情感互動的產物，是師生智慧互動、共生的一個過程。通常來講，智慧課堂的行徑需要四個階段：開啟智慧，智慧共生，發展智慧和豐富拓展智慧。

1、.開啟智慧，即啟智：

英語課堂教學是以話題情境展開教學的，在初期的自我初探時期，學生可以通過查找知識點，精讀難點勾畫疑點等方式，初探語言詞匯和結構，能對針對該話題的相關句式和功能語法結構有所羅列，并通過口頭、筆頭練習熟悉相關詞匯及表達。

2、.智慧共生，即培智：

這是一個師生共同合作交流的過程。在師生問答、生生問答中，對共同思考的點進行思維碰撞，使語言現象，在不斷的交流、運用中得以鞏固。這也是最容易產生課堂生成的階段，也是教師教育機制和教育功底的體現階段。

3、.發展智慧，即展智：

這一時期是要進行思維訓練。教師運用得體、恰當的教學手段，呈現、展演、示范，挖掘句法的潛在功能，滲透教學思維方法，設計、研發、編寫、探索開放型、歸納綜合型類型的題目，拓展學生的思維，培養學生優秀的思維品質。

4、.豐富智慧，即養智：

這是師生共演，運用語言，表達自我，闡釋話題，提升學科綜合素養的時期。要求教師設計合適的課堂活動，給學生展示的機會，幫助學生完成語言知識的整體構建和綜合輸出。

二、英語智慧課堂的構建途徑

語言學的智慧課堂一定是充滿美感的課堂。于是，基于核心素養的英語智慧課堂的構建就少不了三個要素：“美”的英語教師，“美”的語言情境，“美”的課堂延伸。教師要用美感喚醒學生終身學習力。

1、.“美”教師提升學科表達力

要想做一名經營高效課堂的好手，那么教師需要深厚的文化滋養，大視野支撐，廣博閱讀的支持。只有教師自身擁有美的能力，創造美的功力，才能努力把學生培養成知識豐富、思想深刻、人性善良、品性正直、心靈自由的人。

“美”教師獨具慧眼。她們的課堂常常有真知灼見，能于平凡中見新奇，她們的課是獨一無二的創造，學生聽這樣的課，就好像是在欣賞一片風景。

“美”教師必須有美的語言。她們的語言一定是汲取人類文明豐富營養后，厚積而薄發的藝術精品，她們的表達游刃有余，旁征博引，妙趣橫生，流連忘返，能讓學生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。教師的課堂用語美、在準確精煉；美在有啟發，有系統；美在自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏；美在幽默風趣；更美在如詩如畫，充滿哲理。教師的語言引導著學生的思維，影響著學生的朗誦，更影響著學生言語的發展。

“美”教師要有靈敏的耳朵。當學生表達不恰當時，能立即指出問題所在，才能不斷提升學生的言語表達力，更能使學生在精準表達之路上邁出一大步。

2、.“美”情境增強人文精神熏陶力

智慧的課堂需要媒介來激發智慧，智慧的課堂需要教師與學生，學生與學生之間智慧的碰撞，而美好情境的創設便是激起智慧浪花的海洋。其實，在模塊教學中，每一個主文本的close，summary都可以進行精心設計來提升學生的學科思維力。求職知本身就是實踐、體驗、感悟的過程，即課堂教學的“優化”，需要動靜結合，這樣，學生英語思維品質就有效地融入到體悟與表達的過程中了。

例如，我們在講解選修八第一模塊The Antarctic的文章后，可以設計高級峰會論壇或專家答記者問的環節，一方面使學生分層優化，程度好一些的學生可以扮演環保專家、地質學家、科學家，其他學生可以扮演來自各個大眾媒體的記者，在相互問答中體驗英語語言知識，使不同層次的學生都有所得。另一方面，在學生展演的過程中，穿插師生互動，機智對應課堂新生問題，從而更好地滲透中國精神，國際視野，增強學生環保意識和愛國情懷。

3、.美的學科延伸培養學生優秀的學科思維品質和喚醒學生終身學習力

教育的智慧在于喚醒，在于感染力。充滿美的英語課堂需要語言美、能力美的 “美”教師展現美、傳授美，讓學生發現語言之美，感受美，欣賞美，進而有意愿和有能力去創造美。所以，學習需要有“美”的學科延伸，即課下的自主研習。而喚醒學生持久學習力的媒介就是梯度作業和有效的激勵評價手段?；蚴翘骄啃缘膫€性化作業，或是小組合作性作業，或是課本劇表演作業，無不彰顯“美”的學科延伸。英語課不僅是聽說讀寫的培養課，更是培養使學生會用英語講好中國故事，具有國際視野的大寫的“人”的智慧課，而教師唯有走進學生情感、生命、靈魂深處，布置他們愿意而且有能力完成的作業，才能使語言知識內化為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣學科知識增長的過程也就成為了學生健全人格的過程。于是，隨著一節一節智慧課堂的推進，學生將會擁有優秀的學科思維品質和持久的學習力，并且越來越有責任心，越來越有教養。

總之，智慧課堂需要智慧的 “美”教師，設計充滿美感的教學情景，全力推進 “美”的學科延伸，從而實現教師智慧的教，學生幸福的學，使師生在教學過程中充滿感受生命被激活，被欣賞，被尊重，被豐富，使課堂生活成為師生生命價值，人生意義，得到充分體現與提升的快樂場所。

故，教育不休，智慧不止！，站在教育的正中間，我將用廣博深刻的充滿智慧的教育大愛，上下而求索！