如何提高小學中高年級的寫字教學質量

侯磊

摘 要： 寫字作為素質教育的重要內容，是一項重要的語文基本功，是學習其他功課的基礎。漢字的造型獨特優美，內涵博大精深，是中國文化的瑰寶。教師應該深入研究小學高年級如何提高寫字教學質量這一問題，對寫字教學給予高度重視，著實加強寫字實踐，提高小學高年級寫字教學質量。

關鍵詞： 小學中高年級寫字教學 書寫指導 寫字興趣 書寫習慣

《小學語文新課程標準》指出：第三學段（5～6年級），要求“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。”“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。” 為了使老師和學生平時重視寫字教學，在語文考試試卷上還安排了相關的題型，有的試卷單獨給出卷面整潔分，有的安排書寫題，這一切足以證明新課程理念下，寫字教學被提到了舉足輕重的位置，然而，在實際教學中狀況又是如何的呢？

教學中教師往往把寫字教學放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學的重要位置，把機械地抄寫代替寫字教學，對學生在寫字過程中出現的問題也視而不見，或者敷衍帶過，結果造成了許多學生書寫姿勢不規范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現象。

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”，再次強調了寫字教學的重要性。為此，教師應針對存在的問題給予高度重視，遵循學生學習規律，從學生興趣入手，加強引導，科學訓練，有效規范學生書寫習慣，著實加強寫字實踐，提高中高年級寫字教學效率。

一.、規范寫字姿勢，養成良好書寫習慣。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響生長發育、不利于身心健康。

二、培養學生對寫字的興趣

我們知道，興趣是最好的老師，寫字也如此。學生一旦對寫字失去興趣，視寫字為負擔，字就無法寫好，教師再罰寫，這樣就更會使學生厭寫，從而難把字寫好。學生對寫字感興趣是寫好字的前提。對低年級的學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。因此，教師在教學中應多鼓勵學生，讓他們感到寫字是件快樂的事情，這樣學生才會以認真的態度寫好字。根據低年級學生的年齡特點，可采用以下方法鼓勵學生，培養他們的寫字興趣。

三、以身作則，樹立榜樣

教師的工作具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的指導。為了給學生樹立一個良好的榜樣，我在平時盡量抽空練字。在課堂板書，作業批改上我都非常注意書寫的姿勢和握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，爭取給學生展示一個個端正美觀的漢字。

四、講究方法 全面提高寫字水平

寫字教學指導綱要中指出：“寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功。寫字教學是語文的重要組成部分。搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都有重要的作用。”由此可見寫字教學是多么重要。

寫字教學的主要目的是要求學生把字寫得正確、端正、易識，是最基本的技能訓練，是實用性的啟蒙教育。

俗話說：“熟能生巧”。掌握書寫技能離不開練習。但練習不僅僅是“錯誤的嘗試”和機械的重復，它是一種有目的，有步驟，有指導的活動。所以小學寫字教學應講究方法從學生的實際情況出發，針對其特點進行合理有效的練習，糾正錯誤，掌握技能，這是小學寫字教學的關鍵。

五.、創設良好學習氛圍，激發學生寫字興趣。

托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是最好的老師，是入門的向導。寫字教學也是如此。因此老師要利用各種活動，激發學生的寫字興趣。老師根據學生好勝心理開展一些活動，調動學生學習的積極性。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽，每周舉辦學生作業展評等，還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習成果。向他們講述身邊同學用心習字的故事，欣賞他們的書法作品，再看看他們一項項的獲獎證書。通過這些活動的開展，使他們受到熏陶，受到感染，認識到習字的重要性，從而對習字產生濃厚的興趣，使學生變成“老師要我寫好字”為“我要把字寫好”。這樣，學生對習字在思想上有了重視，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動力。

六.、改進寫字教學評價，促進學生寫字發展。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我校對低年級的寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既關注其書寫流利程度，也尊重他們的個性化審美趣味。學校也注重發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。

學習寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調動學生的主觀能動性和寫字的積極性是提高寫字質量的關鍵。一是抓表揚獎勵。對寫字好的學生或寫字有明顯進步的學生要給予表揚和獎勵，這樣既能調動本人寫字的積極性，也會給全班同學樹立學習的榜樣。二是鼓勵學生參加校內外寫字比賽，為學生寫好字搭建平臺。增強學生的榮譽感和競爭意識，提高學生寫字的信心和興趣。三是抓好個性化評價，評出每個學生個體在寫字方面的閃光點，使每個學生都有長足的進步。

冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功，它需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對于各年級階段特別是中高年級的寫字教學應給予必要的重視，以身作則，樹立榜樣，給學生一定的寫字時間，創設良好學習氛圍，注意激發學習興趣，并加強寫字指導，力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的語文素養才能得到有效提高。

參考文獻：①、袁振國 《教育研究方法》、《教育新理念》

②、教育司組織編寫 《走進新課程》

③、馮春 《談小學中高年級如何提高寫字教學質量》2010（02）

④、黃祖詩《淺談如何提高寫字教學質量》2011（01）