淺談校外聲樂教學中對學生素質教育的培養

郭兆玥

在中國，多年來我們的教育一直沿用這應試教育的模式，過分重視升學率和升學價值的學科知識傳授，忽略了孩子們個性的發展，忽略了創新意識，實踐能力、德育、體育、美育動手能力這幾方面共同發展的關系。這樣并不利于青少年身心的健康成長，并且在一定程度上扼殺了孩子在某一方面貨某幾方面有發展潛能的天賦。所以近年來，國家教委頒布了《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》正式把素質教育全面推向了各個教育機構，作為校外機構的少年宮，為孩子提供一個興趣培養、展示的平臺，學生可以在這里發先、發揮、發展自身的優勢，學到某些在學校學不到的專業知道和技能，取得某些在學校得不到的成績和榮譽，使學生的個性得到充分的發展，培養了學生的創新精神、團隊合作精神、提高了動手能力和自理能力、在德育美育等多方面都得到了發展。校外聲樂教學本身具有的教育特點，在大力發展素質教育的今天更彰顯出了他獨特的育人作用。聲樂教學對于鍛煉學生的心理素質，提高自信心、提高人文素質、提高思想道德素質，陶冶情操、提高藝術審美綜合能力，培養合作能力起著重要的輔助促進作用。

我在聲樂教學中做到了以下幾點，意在在提高學生聲樂技能技巧的同時，鍛煉和培養了了學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。

一、通過教學中的聲樂作品對學生進行的情感、態度、價值觀的教育

少年兒童的模仿欲和模仿能力都很強，在教學中，讓他們接受健康的文藝作品，對它們的道德發展能起到很好的熏陶作用，從而使他們在潛移默化中接受良好的道德教育，樹立起正確的世界觀和人生觀， 并形成高尚的情操。把德育寓于平時的教學中，有益于學生確立正確的思想觀念，在所學習的聲樂作品中體會真善美、假惡丑的不同形象，從而產生強烈的感情反映，同時教育學生明辨是非、分清善惡，并在對比中受到教育，以至于改變自己的思想和生活道路。通過聲樂作品，教育學生要熱愛生命、樂觀向上、親近自然、愛護環境、勤儉節約、孝敬父母尊重他人樂于助人誠實守信熱愛勞動，熱愛科學、勇于創新、熱愛社會主義祖國，熱愛和平、熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。

例如，我在童聲獨唱《重返校園的小阿妹》教學中，在技能技巧的練習之后，通過師生討論的形式使學生理解這首歌曲的內涵，使學生在情感上做了一次洗禮，體會到了貧困地區學生上學的艱辛，從而更加珍惜來之不易的幸福生活和學習機會，激勵了學生刻苦學習勤奮向上的精神，培養學生艱苦樸素的良好作風，在思想上，讓學生懂得了要有愛心，要懂得幫助需要幫助的人，做一個對社會對他人有用的人，能在平淡的生活中體驗、感受愛。并且通過與其他同學的合作表演，在平時的集體里能充分發揮協作精神，發揮團隊精神。

二、培養學生良好的個性心理品質

良好的個性心理品質，包括自尊自愛、自信自強、開拓進取的精神、堅強的意志品格和承受挫折能力的培養訓練。

許多教育者都聽過這樣的比較：中國的學習走路的孩子跌倒了，父母會不顧一切的撲過去把孩子抱起來，日本的學習走路的孩子跌倒了，父母會鼓勵孩子并看著孩子一點一點的爬起來，摔倒了再讓孩子爬起來。

相信校外教育同仁也看到過這種情形：一個孩子來上課，陪同的家長就有三四位之多，大包小包的帶著孩子的吃的喝的玩的，給孩子倒好水，陪著孩子上廁所。

以上兩個例子說明，我們的孩子成長的過程沒有機會經歷磨練，缺少自主獨立性，這種過分的呵護，不僅軟化了孩子的體魄，也軟化了孩子的心智。要讓學生在我們的教學中，從“我不行”到“我能行”到“我成功”，重新獲得自信自強自立，培養學生的意志品質，這是比藝術技能聲樂技巧更有價值的東西，孩子一旦擁有這種品格將收益終生。在課堂教學上，把教學的各個環節中對學生獨立性、自信心及各種能力的培養滲透到學生的學習中去，放手讓學生大膽的實踐，在實踐的過程中培養能力，增強自信。

1.讓學生做自己的主人翁！

1、 每節課上課之前，讓學生自己動手準備學習用品、水具。課上自己動筆抄寫板書，寫下每節課的學習心得。如遇演出或比賽，要求自理演出服，服從安排。

2.培養學生的堅強的意志品質。

2、 在我的課堂教學中有一個雷打不動的環節，就是“站墻”，即站姿的訓練。每個學生都要按照“三貼”（頭、臀、腿都貼在墻上）的要求乖乖的站上5分鐘。，每個孩子在最初都有過嫌累和抵觸的情緒，這時我在嚴格要求的同時，盡量的給他們放些歡快的音樂，和他們聊天，給他們加油打氣，鼓勵他們堅持就是勝利，孩子們在一段時間的訓練后，都能很輕松的按照要求完成5分鐘的“站墻”，這個過程中學生的意志品質得到了鍛鍛煉。

3、 3.在教學中培養學生承受挫折能力

每個學習聲樂的學生在學習過程中都會遇到這么一個階段，突然找不到感覺不會唱了，這時的情緒是很沮喪的，認為自己是班里“不行”的那一群，對這樣的孩子最需要老師的鼓勵和家長的支持，培養積極向上的心態。這時老師要因勢利導、因材施教，善于從每個孩子身上找到閃光點，幫助找回自信，讓學生心里充滿陽光，開朗、自信、積極向上的態度是成功的關鍵，只有樹立了崇高的精神，才能克服各種困難最終成為成功者。

三、在聲樂教學中培養學生的審美觀

素質教育在聲樂教學的諸多功能中，它最為直接的功能是提高學生審美素質。“愛美之心，人皆有之”，通過聲樂教學，開拓學生的視野，感受聲樂魅力，了解聲樂的文化氣韻，達到增強素質、更加熱愛生活、熱愛大自然的目的。學生在聲樂作品的學習中不僅能受到音樂的熏陶、肢體美的感覺，而且能在培養審美能力的基礎上行成良好的情操和品行，真實的感受美的生活，增強辨別是非的能力，升華出對善良美德和美好生活的體驗和憧憬。成為一個有良好品德修養，有遠大抱負的社會人才。

隨著教育觀念的改變，在素質教育大行其道的今天，聲樂教學也要和其他學科一樣為素質教育的發展添磚加瓦，為學生身心健康的發展提供必要的外部條件。通過聲樂的學習實踐活動，培養學生良好的身心素質、增長才干、提高自身修養，為孩子今后的發展，和社會的責任，作為教育工作者，我們還要做很多。

參考文獻：1、少兒教育與工作研究 天津市少年宮、青少年活動中心

2、德育教育的活動與方法 網絡