強(qiáng)化閱讀質(zhì)量 提高閱讀時(shí)效性

楊平

語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，而閱讀能力則是語文教學(xué)的重中之重。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，能在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高閱讀效率，這不僅能在現(xiàn)階段提升其自身素質(zhì)，更是為他們后續(xù)中學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基石。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，自身的興趣愛好直接影響個(gè)人的行為。如果老師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定能使他們充滿熱情地進(jìn)行閱讀，閱讀效果也會(huì)事半功倍。語文教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種手段，通過多媒體等教學(xué)手段，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生閱讀的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)，激發(fā)閱讀的興趣。

鼓勵(lì)與表揚(yáng)是激發(fā)興趣的重要途徑。學(xué)生閱讀了某些讀物，他們希望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，針對(duì)這一特點(diǎn)，老師可以開展一些朗誦、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會(huì)、讀書心得、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會(huì)。我們每個(gè)星期二的課外活動(dòng)時(shí)間是演講和講故事比賽時(shí)間，學(xué)生把自己一個(gè)星期以來閱讀的印象深刻的故事講給大家聽，并組織同學(xué)們開展比賽，評(píng)選每周的“故事大王”。學(xué)生的積極性比較高，為了講好故事，他們課下都認(rèn)真去閱讀課外書。為了方便學(xué)生閱讀，我們?cè)诮淌业暮竺骈_設(shè)了圖書專柜，并定期組織學(xué)生交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生從小誦讀古詩詞。古詩詞是中國(guó)文化的瑰寶，易讀易記，有利于發(fā)展語言。我們平時(shí)就安排學(xué)生進(jìn)行古詩詞的誦讀積累，每一年級(jí)都有自己每天積累的詩詞，晨讀時(shí)間閱讀積累，路隊(duì)上誦讀，每一學(xué)期都舉行詩詞誦讀比賽。學(xué)生讀詩背詩的興趣濃厚，校園里路隊(duì)上總能聽到瑯瑯的誦讀聲。平時(shí)的詩歌學(xué)習(xí)指導(dǎo)，采用“同題異文”、“同人異文”等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量和積累。在學(xué)習(xí)了《但愿人長(zhǎng)久》這一課時(shí)，補(bǔ)充積累了蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》；學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》后，讓學(xué)生課余時(shí)間閱讀《三國(guó)演義》，書寫讀書心得，積累與三國(guó)有關(guān)的知識(shí)，學(xué)唱三國(guó)歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，掀起了一股三國(guó)熱。

學(xué)生自辦手抄報(bào)和黑板報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)會(huì)閱讀大量有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇和編輯。“雷鋒月”時(shí)，我們組織學(xué)生大量閱讀關(guān)于雷鋒的書籍，了解雷鋒的故事，辦了手抄報(bào)和黑板報(bào)；清明節(jié)時(shí)，學(xué)生查閱了有關(guān)清明節(jié)的各種資料，了解了清明節(jié)，召開了主題班會(huì)，去了疊山公園掃墓；還有其它節(jié)日，都讓學(xué)生去了解相關(guān)的知識(shí)，并動(dòng)手去做一做。這樣的活動(dòng)使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，學(xué)習(xí)了知識(shí)，擴(kuò)大了積累，提高了閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。此時(shí)教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師可以召開讀書會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的快樂。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃地制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計(jì)劃落實(shí)的情況，舉辦讀書沙龍活動(dòng)，讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個(gè)人物；也可以讓學(xué)生朗誦一篇自己喜歡的文章……從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)，授予學(xué)生閱讀方法

古人授之以漁的道理我們都知道，學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣和養(yǎng)成的良好讀書習(xí)慣都需要保持，因此需要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，并盡量多地留給學(xué)生自己支配的時(shí)間讓他們來閱讀，堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的群文閱讀學(xué)習(xí)法，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。采用形式多樣的朗讀時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要做到心到、眼到、口到，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究。學(xué)好語文，積累是關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)、寫讀書筆記的習(xí)慣，在閱讀中積累語言材料。在閱讀教學(xué)后進(jìn)行模仿訓(xùn)練，說說在寫同類文章時(shí)，哪些地方可以借鑒，對(duì)重點(diǎn)片段進(jìn)行必要的模仿訓(xùn)練，這是提高學(xué)生閱讀能力的好方法。還要開展一些生動(dòng)活潑、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在享受閱讀樂趣的同進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。比如：課前三分鐘輪流朗讀，不僅能增加學(xué)生語匯的積累，還能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺認(rèn)真的延伸閱讀；通過舉行朗讀、講故事比賽，在班里掀起讀書的熱潮，促進(jìn)學(xué)生自覺大量閱讀；結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力、表演能力，還提高了合作能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生廣泛課外閱讀

閱讀能力的提升不是一朝一夕就能完成的，而是需要長(zhǎng)期大量的閱讀日積月累才能完成。因此，要提升學(xué)生的閱讀能力單純依靠課堂上或者課余時(shí)間對(duì)課本上的文章進(jìn)行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要求學(xué)生廣泛閱讀一些他們本來應(yīng)該涉獵的好書，擴(kuò)大其知識(shí)面，增加閱讀量，提高其閱讀能力。

平時(shí)的教學(xué)中，教師可以有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，中外名著，科幻作文、少兒文學(xué)，體裁多樣，內(nèi)容全面。學(xué)習(xí)了《生命的壯歌》，我們向?qū)W生推薦閱讀沈石溪的動(dòng)物小說；學(xué)了《裝在口袋里的昆蟲》，我們向?qū)W生推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，還有《假如給我三天光明》、《水滸傳》、寓言故事和高爾基的小說等。教師還可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)上暢銷的通俗小說、流行的熱門作品，如《楊紅櫻小說》、《愛的教育》《窗邊的小豆豆》等進(jìn)行賞讀，從語言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會(huì)語言之魅力，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。

小學(xué)階段是閱讀的啟蒙階段，小學(xué)閱讀能力決定了一個(gè)人在閱讀的道路上最終能走多遠(yuǎn)。因此，小學(xué)語文教師要準(zhǔn)確的感知此階段學(xué)生的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力，從而強(qiáng)化閱讀質(zhì)量，才能提高學(xué)生的閱讀時(shí)效性。