民辦高校名師工作室建設(shè)發(fā)展探索

左國(guó)玲

[摘 要] 基于民辦高校名師工作室建設(shè)相對(duì)滯后，該研究從探索民辦高校名師工作室建設(shè)的必要性、建設(shè)策略、保障機(jī)制三方面展開論述，以期通過名師工作室建設(shè)促進(jìn)民辦高校教學(xué)質(zhì)量提高、師資隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 民辦高校 名師工作室 建設(shè)策略 保障機(jī)制

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

國(guó)家為培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，選拔培養(yǎng)能夠發(fā)揮骨干示范作用的高水平教師，進(jìn)一步推進(jìn)良好師德師風(fēng)、德育工作等建設(shè)，由中央到地方不斷提出并實(shí)行相關(guān)的意見、辦法；如《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)）、湖北省教育廳辦公室關(guān)于開展2018年“湖北名師工作室”評(píng)選工作的通知》等；湖北省2003年起啟動(dòng)“湖北名師”評(píng)選工作，？2015年起升級(jí)為評(píng)建“湖北名師工作室”，推動(dòng)教師評(píng)價(jià)從“評(píng)價(jià)個(gè)人”向“搭建平臺(tái)”轉(zhuǎn)變，由“獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人”向“激勵(lì)團(tuán)隊(duì)”轉(zhuǎn)變，從“樹立榜樣”向“促進(jìn)合作”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。截止目前，全省已有湖北名師工作室82個(gè)，其中中小學(xué)名師工作室42個(gè)，高校名師工作室40個(gè)。每個(gè)工作室建設(shè)周期3年，資助10萬(wàn)元。

民辦高校辦學(xué)時(shí)間較公辦高校短，辦學(xué)實(shí)力相對(duì)薄弱，教師群體一般都以教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)不豐富的青年教師為主，由于民辦高校近些年都在狠抓科研教學(xué)，青年教師們都積極申報(bào)項(xiàng)目，但是科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)相對(duì)滯后，青年教師科研水平的提升受到一定的阻礙。名師工作室推動(dòng)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展向教師群體專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變的組織形式，一方面搭建了名師領(lǐng)頭引導(dǎo)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)校教學(xué)改革，但事實(shí)上民辦高校名師工作室建設(shè)相對(duì)滯后，這更加需要各級(jí)教育機(jī)構(gòu)、高校持續(xù)努力推進(jìn)，上級(jí)主管機(jī)構(gòu)要在政策環(huán)境、體制機(jī)制、資源投入等給予支持，同時(shí)還需要高校各專業(yè)加強(qiáng)自身建設(shè)[1]。因此，本研究將從三個(gè)方面探討民辦高校名師工作室建設(shè)策略。

一、民辦高校名師工作室建設(shè)的必要性

多年來(lái)，民辦高校作為高等教育的組成力量，逐年來(lái)狠抓教學(xué)，對(duì)專業(yè)建設(shè)投入大量的人力物力，并在教師成長(zhǎng)中發(fā)揮外聘老教授對(duì)青年教師的傳幫帶作用。但實(shí)際中青年教師成長(zhǎng)級(jí)專業(yè)建設(shè)仍然存在很多問題。根據(jù)對(duì)武漢某高校培訓(xùn)計(jì)劃及成效調(diào)研，結(jié)果顯示由于該高校組織的一些培訓(xùn)，專業(yè)性弱同時(shí)并沒有突出教師的主體性性，導(dǎo)致民辦高校青年教師在參與學(xué)校的各級(jí)培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，青年教師成長(zhǎng)慢，影響高校的整體教學(xué)質(zhì)量及效果。因此，探索民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑成為高等教育教育領(lǐng)域重要關(guān)注點(diǎn)之一。而名師工作室作為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一，受到了教育學(xué)者們的重點(diǎn)關(guān)注，名師工作室創(chuàng)設(shè)出的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)對(duì)打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。目前，有學(xué)者將名師工作室定義為專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，集理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、課題研究、教師培訓(xùn)于一體，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)中心組織。該組織強(qiáng)調(diào)工作室由名師牽頭，同學(xué)科優(yōu)秀教師組成的專業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，對(duì)專業(yè)建設(shè)有凝聚引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)起到示范作用。目前，名師工作室的作用和功能所產(chǎn)生的影響積極面大于消極面。

（一）優(yōu)化教師專業(yè)素質(zhì)

名師工作室在培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面起到良好效果。名師工作室的主持人相比科研教學(xué)不豐富的青年教師更具備扎實(shí)的教育理念及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，名師獨(dú)特的科研視角、規(guī)范科研手段、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯裼绊懼罅科胀ń處?。名師將自身?yè)碛械膶W(xué)習(xí)資源讓工作室的教師直接借鑒學(xué)習(xí)，發(fā)揮名師對(duì)其他教師的輻射引領(lǐng)作用，針對(duì)各教師特點(diǎn)，個(gè)性化幫扶，讓團(tuán)隊(duì)個(gè)教師在快速提高專業(yè)知識(shí)，這樣進(jìn)一步促進(jìn)工作室各級(jí)成員相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)研究活動(dòng)積極性[2]。

（二）提升教師教學(xué)科研能力

名師工作室組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以更好發(fā)揮工作室各成員所教學(xué)科的長(zhǎng)處，各自深入分析研究領(lǐng)域里的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加準(zhǔn)確把握所教學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)能力理論修養(yǎng)，反向也推進(jìn)優(yōu)化名師工作室作用。根據(jù)調(diào)研，武漢高校已有名師工作室的教師一般都積極開展專業(yè)教研活動(dòng)，工作室的學(xué)科帶頭人在參報(bào)項(xiàng)目中一般都帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員積極參與，各級(jí)課題申報(bào)成功率較教師個(gè)人申報(bào)成功率大大提高，有很多解題的課題獲得了省市級(jí)優(yōu)秀成果。

二、民辦高校名師工作室構(gòu)建策略

（一）科學(xué)規(guī)劃

民辦高校名師工作室的創(chuàng)設(shè)，首先以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞高校教學(xué)工作為中心，并以學(xué)科專業(yè)、課程等建設(shè)為工作出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量為首要任務(wù)，設(shè)計(jì)思路要根據(jù)自身的師資情況和建設(shè)需求建立一整套戰(zhàn)略，同時(shí)要熟悉自身建設(shè)中的問題進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃及制度建設(shè)，分階段、分步驟的逐一實(shí)施，并調(diào)動(dòng)全員高度重視，不僅僅是建立單個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，一定要明確名師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念、目標(biāo)、任務(wù)、機(jī)制及相應(yīng)各級(jí)的考評(píng)機(jī)制[3]。

（二）穩(wěn)步開展實(shí)施

民辦高校首先分析社會(huì)、學(xué)生、教師的需求，明確以培養(yǎng)高目標(biāo)后，再將高校的教師按照專業(yè)的教學(xué)及科研能力進(jìn)行考量后劃分梯隊(duì)，按照時(shí)間對(duì)第一梯隊(duì)的優(yōu)秀教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)緊跟國(guó)家及地方政策，做好申請(qǐng)名師工作室的全員及全方位準(zhǔn)備，時(shí)機(jī)一旦到來(lái)緊緊把握，推選培養(yǎng)出來(lái)精英教師成為名師，進(jìn)而成立工作室，帶動(dòng)同專業(yè)教師發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)科研的發(fā)展。

三、完善民辦高校名師工作室保障機(jī)制

（一）政策支持

政策導(dǎo)向會(huì)引導(dǎo)名師工作室發(fā)展的方向。目前，國(guó)家及地方已有相對(duì)完善的意見及政策支持名師工作室建設(shè)。譬如，湖北省近幾年來(lái)都頒布了各項(xiàng)文件，每年都有定額指標(biāo)分配給轄管的各個(gè)學(xué)校，包括中小學(xué)、高校及科研院所。湖北省是高教大省，本科、高職、公辦、民辦辦學(xué)層次及種類多，但是根據(jù)省里的分配名額，分配至每所民辦高校的名額每年非常少，一定程度上限制了民辦高校教師申報(bào)名師工作室的積極性，這就需要行政主管部門適度增加對(duì)名師工作室名額。民辦高校日常也要積極成立各級(jí)組織，為創(chuàng)設(shè)名師工作室完善相應(yīng)的規(guī)章制度，完善內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并根據(jù)名師工作室的目標(biāo)、任務(wù)推行相應(yīng)的管理辦法，明確了名師工作室主持人和成員的職責(zé)。

（二）經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)所支持

經(jīng)費(fèi)支持是名師工作室成立的重要條件之一，豐厚的資金支持會(huì)對(duì)名師工作室的運(yùn)行提供有力保障：一方面，民辦高校名師工作室成立之前需要每年圍繞工作室的申報(bào)投入前期保障資金，積極培養(yǎng)扶持專業(yè)突出的科研骨干，讓他們安心做教學(xué)、做科研，激發(fā)他們創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；另一方面，工作室成立后需要為工作室下?lián)芄潭ǖ膯?dòng)及辦公經(jīng)費(fèi)，用于工作室建設(shè)，并建議學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金補(bǔ)貼，主要用于教學(xué)名師引領(lǐng)、中青年教學(xué)名師的培育，支持名師及中青年教師的培訓(xùn)及深造。同時(shí)，高校為名師工作室提供工作場(chǎng)所，配備基礎(chǔ)辦公設(shè)施，根據(jù)工作室的需求合理安排使用，保證工作室可順利運(yùn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

民辦高校名師工作室的建設(shè)問題，希望此研究能夠?yàn)檫M(jìn)一步促進(jìn)名師工作室建設(shè)提供參考性意見，為教師專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)可嘗試的研究角度，尋找更好方法保障民辦高校教師專業(yè)化發(fā)展。

★基金項(xiàng)目：武漢工商學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于名師工作室的青年教師能力提升機(jī)制研究，編號(hào)：2018Y11。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚美娟，王瑤瑤，路國(guó)平.民辦高校名師培養(yǎng)選拔機(jī)制完善策略探究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018.75- 76.

[2]陳建源.構(gòu)建"教研訓(xùn)一體化"的名師工作室研修機(jī)制[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.124- 125.

[3]王雪，嚴(yán)秀英.名師工作室建設(shè)中存在的問題及對(duì)策研究——以吉林省為例[J].吉林教育，2016，（16）：29- 31.