以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的校本課程開(kāi)展對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的影響

方生軍

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)題在高考中占得也越來(lái)越多。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);校本課程;研究性學(xué)習(xí)

韓愈說(shuō)的好：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”因此研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長(zhǎng)。在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的這幾年中，最直觀的表現(xiàn)是在高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中學(xué)生的解題能力都有所提高。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使其心理上、知識(shí)上都能健康的成長(zhǎng)。讓學(xué)生從校內(nèi)走向校外，從課堂走向課外，從書(shū)本走向?qū)嵺`，從現(xiàn)在走向未來(lái)。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的課題的正確選擇，使學(xué)生的能力能夠更好的發(fā)揮

（一）高考實(shí)驗(yàn)題中開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的課題選擇

盡管我們一直大力推行素質(zhì)教育，可是在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中我們還是不能避開(kāi)“高考”這一指揮棒。在新課改的要求下，我們發(fā)現(xiàn)高考實(shí)驗(yàn)題的形式多樣，信息豐富，主要有數(shù)據(jù)圖表、文字表達(dá)、裝置圖、關(guān)系曲線等，很多與社會(huì)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)題每年都會(huì)涉及。其中裝置圖及流程圖是常考的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)題大都設(shè)計(jì)探究過(guò)程，答案的開(kāi)放性也越強(qiáng)，要答好這類題除了思路清晰外，還要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析推理能力。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些能力都有所提高。很多我們研究的高考實(shí)驗(yàn)題，其提問(wèn)方式都是我們?nèi)粘Ｌ骄恐谐霈F(xiàn)的問(wèn)題。這一點(diǎn)還增強(qiáng)了學(xué)生的解題信心。比如高一學(xué)生提出要研究化學(xué)電池的構(gòu)造和工作原理，這一內(nèi)容正是高考的熱點(diǎn)，學(xué)生翻閱了蘇教版必修2《化學(xué)電源》這一節(jié)內(nèi)容，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在研究過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，并自制簡(jiǎn)易電池。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白了為什么亂丟電池會(huì)造成環(huán)境污染以及開(kāi)發(fā)燃料電池的優(yōu)點(diǎn)、新型化學(xué)電源開(kāi)發(fā)的意義等。在期末考試中，參與這次研究的學(xué)生在這一塊的知識(shí)的理解上比別的同學(xué)清晰。這是預(yù)期沒(méi)有想到的。通過(guò)與課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的思維得到鍛煉，書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到生活中，學(xué)生不再是“紙上談兵”。

（二）從日常生活中開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的課題選擇

曾經(jīng)有科學(xué)家說(shuō)：“生活中處處有化學(xué)，化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。”社會(huì)生活的問(wèn)題層出不窮，平日里學(xué)生總是關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，因此在訂立課題時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生從身通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探討，自主學(xué)習(xí)，這一要求極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)生活的熱情。如探求肥皂制造的過(guò)程，一方面學(xué)生了解了傳統(tǒng)肥皂的制造工藝，另一方面也學(xué)習(xí)制造了各類奇趣肥皂的改進(jìn)過(guò)程。使同學(xué)們對(duì)肥皂制造的過(guò)程有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。還寫(xiě)出了質(zhì)量頗高的化學(xué)小論文。

（三）中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的課題選擇

日本核泄漏污染海水引起的碘鹽慌，使學(xué)生開(kāi)始關(guān)注加碘鹽，于是展開(kāi)了真假碘鹽的科學(xué)研究方案。在蘇教版高中化學(xué)教材《化學(xué)與生活》《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》中都設(shè)計(jì)用外加碘化鉀的方法來(lái)檢測(cè)加碘食鹽中碘的存在和含量的實(shí)驗(yàn)，查閱資料最終采納了楊教授的實(shí)驗(yàn)展開(kāi)探究。外加碘離子檢驗(yàn)食鹽中是否含碘的方法靈敏度很高。但學(xué)生心中還是有疑慮。是否是食鹽中的NaCl參與反應(yīng)，也有可能是本身的KI參與反應(yīng)使得溶液產(chǎn)生碘單質(zhì)。為了使實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考之后設(shè)計(jì)以下對(duì)照實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘇教版的鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置比較笨拙，不適合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。采用了如圖所示的裝置。對(duì)這樣的微型實(shí)驗(yàn)學(xué)生興趣濃厚，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象十分清晰。

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立更完善的實(shí)驗(yàn)方案。再通過(guò)搭建實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生有意識(shí)的突破以往思考這些問(wèn)題的思維習(xí)慣，敢于發(fā)現(xiàn)新思路，把思維不斷地引向深處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的意義

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。且使學(xué)生具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力。善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。能對(duì)自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙和和諧。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活。使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題作出合理的判斷。由于學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)多數(shù)涉及高考實(shí)驗(yàn)題，對(duì)解題能力的培養(yǎng)也是卓有成效的。人的智慧和創(chuàng)新潛能，好比一座汽油庫(kù)，星星之火，可以使它雷聲隆隆，光照天地;但若少了一粒火星，它會(huì)成為一潭死水，永歸沉寂。化學(xué)教師就像是一粒粒星星之火，讓我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)也能雷聲隆隆，光照天地！