如何創新高校韓語教育教學模式

吳晨

摘 要：文章就高校韓語教學模式的創新，進行了深入研究與科學探討，重點闡述了我國高校韓語教學的發展情況和我國高校韓語教學存在的問題，并針對存在的問題提出了相應的解決策略，希望通過文章的研究與思考，提高我國高校韓語教學的教學質量，促進我國外語教育的蓬勃發展。

關鍵詞：高校韓語教學;教學模式;創新策略

中圖分類號：H55

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-11-12

作者簡介：吳 晨（1991—），女，吉林白城人，助教，碩士，研究方向：韓國語言文學。

一、我國高校韓語教學發展情況

目前，我國已經成為韓國最大的貿易伙伴國，也是韓國最大的進口資源國和出口貿易國，而韓國也成為我國的重要貿易國家和投資國家，中韓貿易的往來，推動了韓語的推廣和發展，也推進了韓語教學的發展和提升。當前各地高校紛紛開設了韓語課程，為我國與韓國的貿易往來提供了大量的韓語專業人才，促進了我國經濟的飛速發展，也為我國高校開設韓語課程提供了動力。但是隨著國際形勢的發展和變化，我國高校韓語教學也或多或少地受到了影響，特別是在2016年7月8日，韓國與美國正式宣布在韓國部署薩德反導系統之后，激起了我國政府和我國人民的強烈不滿，中國政府堅決反對，中國人民也自發地展開了抵制韓國的經濟活動。受此影響，近兩年來各大高校減少了韓語專業的招生。2018年初，外語教指委員會宣布停辦韓語教學大賽和學生韓語口語技能大賽，使高校韓語教學面臨著很大的外部壓力，與此同時，各大高校的韓語教學存在諸多問題，因此，就目前而言我國廣大高校韓語教學發展前景不容樂觀。

二、當前我國高校韓語教學存在的問題

1.教學理念和教學模式落后

隨著時代的發展和變化，現代化的教學理念和教學模式在不斷更新和變化，但是很多高校的韓語教學理念十分傳統，沒有充分地認識到韓語教學的重要性，教學模式落后，學校的韓語學習氛圍較低，沒有像英語一樣設置英語角。

2.教學方式單一，不能與時俱進

當前合并學校的教學方式單一，不能與時俱進，沒有進行與韓語教學課程有關的創新和開發，只是片面地讓學生學習韓語的語法結構和韓語詞匯，沒有讓學生系統地學習韓語知識，使學生不能全面地理解和掌握韓語知識，不利于學生韓語能力的提升。韓語教學方面，教師只重視韓語課堂教學，忽視了韓語的實踐性，導致韓語知識理論與實際應用嚴重脫節。

3.師資力量薄弱，教學水平有限

目前很多的學校缺乏專業的韓語教師，并且韓語教師的韓語教學水平和韓語教學能力較低，他們中的大部分人在大學期間才開始學習韓語，并通過自身的能力獲得了教學資格，但是沒有真正地去深入體驗韓語情境，對韓國文化和韓國歷史缺乏應有的了解。與此同時，教師只注重教學，忽視了實踐，學生在學習韓語的時候，只學會了韓語語法的結構和一些粗淺的理論知識，缺乏相應的實踐經驗的積累，導致學生在進入社會走上崗位時，專業能力和專業水平達不到要求。

4.韓語教學內容陳舊，缺乏新意

雖然我國圖書出版社出版的有關韓語教育的書籍很多，但是書籍內容質量并不高，對韓語知識的講解內容有限，沒有與當下的韓文化相結合，無法滿足當下的韓語教學需求。與此同時，很多高校的韓語教材常年不換，韓語教師都是依照教材內容進行日常的韓語教學，因此，韓語教學內容陳舊，缺乏新意。而社會在不斷地發展和變化，韓語教材如果不能跟上時代的腳步，一成不變，就無法滿足學生的學習需求。

5.韓語教學興起較晚，缺乏學習氛圍

相較于英語教學，韓語教學在我國各大高校開設和興起時間較晚，因此師資力量較為薄弱，韓語教師的教學經驗有限，無法提高韓語課程教學水平，也無法保證韓語教學課程的教學效率，無法激發學生的學習興趣和學習積極性。與此同時，學校沒有像英語教學一樣設置相應的社團或者是韓語圖書角，缺乏學習氛圍，無法滿足學生的學習需求，阻礙了學生的全面發展。

三、高校韓語教學模式創新的實施策略

1.轉變教學理念，創新教學模式

學校要積極轉變傳統的教學理念，充分重視韓語教學工作的開展，與時俱進，創新教學模式。在注重韓語教學的同時，教師也要重視韓語教學的實踐性，以韓語的實踐性為韓語教學的出發點，使韓語教學的知識理論與生活實踐緊密結合起來，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。學校可以和韓國高校合作，組織一些韓語競賽活動，讓學生通過競賽，向韓國學生學習，從韓國學生身上學習經驗，取長補短，以此促進學生韓語知識水平的提升。學校也可以與我國的一些知名的外貿企業合作，向外貿企業推薦韓語專業的學生去實地學習和實習，讓學生通過外貿活動把韓語教學中學到的理論知識運用到實際的外貿工作中，讓韓語理論知識與實際生活緊密聯系起來。

2.加強教師隊伍的建設，提高教育水平

學校要想加強韓語教師隊伍的建設，就應當積極引進一些韓語專業的人才，以保障教學質量，提高教學水平。對現有的韓語教師，定期進行韓語教學技能的培訓，讓韓語教師及時學習最新的韓語知識和先進的教學技術，以此促進韓語教師隊伍綜合能力的提升，豐富教師的教學經驗，提高教師的教學水平，以此保障韓語課堂教學的教學質量和教學效率，激發學生的學習興趣，充分滿足學生的學習需求，促進學生綜合能力的提高。

3.創新教學模式，豐富教學方式

高校教師應當積極創新教學模式，豐富教學方式方法，加強教師與學生之間的活動和交流，采用現代網絡教學技術來進行日常的韓語教學，用網絡平臺提高學生的韓語聽力能力和學習能力。教師還可以讓學生利用手機App開展韓語學習，以此提高學生的聽力能力和學習能力。

4.更新教材，豐富教學內容

高校在進行韓語教學的過程中，應當選擇一些專業性強的韓語教材，并結合當前韓文化，與時俱進，定期更新教材內容，以此豐富教學內容，充分滿足學生的學習需求，促進學生韓語學習能力和韓語口語表達能力的提升。

5.營造良好的韓語教學氛圍，提升學生的韓語水平

學校應積極營造良好的韓語學習氛圍，在學校創辦韓語社團和圖書角，讓學生除了在課堂學習韓語之外，還可以在課外學習韓語，加強韓語教師與學生之間的交流和互動，讓學生可以在課余時間向教師請教有疑問的知識內容，以此提高學生的學習主動性和積極性，促進學生韓語能力和韓語水平的提升。

總而言之，韓語是世界語言中的一個小語種，隨著社會的發展，它的應用越來越廣泛，為我國與韓國之間的貿易往來奠定了語言基礎，因此廣大院校應當積極轉變傳統的教學理念，充分重視韓語教學工作的開展，創新教學模式，加強教師隊伍的建設，更新教材，豐富教學內容，營造良好的韓語教學氛圍，提升學生的韓語學習水平和韓語學習能力。韓語教師應當豐富教學方式，提高教育水平，善于利用網絡教學平臺，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力和學習水平，促進學生綜合能力的全面提升。

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