課程思政指導下高校教師黨員思想政治建設研究

摘 要：高校教師黨員是大學生思想政治工作的主力軍，也是青年學生健康成長的引導者。而如何增強高校教師黨員思想政治建設一直是高校教師隊伍建設的重要課題。文章通過分析加強高校教師的黨性意識，探討師資隊伍在思想政治建設中存在的主要問題和原因，并以此提出有效的高校教師黨員思想政治建設研究。

關鍵詞：思想政治建設;高校教師;課程思政

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-11-04

作者簡介：林艷瓊（1982—），女，浙江平陽人，講師，碩士，研究方向：英語教學、高職教育、教育國際化。

自十八大以來，黨和國家高度重視課程思政建設，為使政治教育課程深入到學生心中，高校全面貫徹執(zhí)行習近平總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞做好教材、建立良好的團隊、講好高校課程，充分發(fā)揮教育水平，提高人文素質(zhì)的基礎教育，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育。而教師作為先進的生產(chǎn)力和先進文化的倡導者和推動者，有更多不同的教育責任[1]。

一、高校教師團隊存在黨內(nèi)意識薄弱的現(xiàn)象

（1）一些黨員在加入共產(chǎn)黨之時動機不純，大學黨員教師中很大一部分人是因為他們在學生時代就是黨員，還有一部分人是因為后期工作表現(xiàn)突出，但他們加入共產(chǎn)黨的動機是獲得晉升，并想要獲得更多的個人發(fā)展，不能全心全意地行使為人民服務的使命。

（2）一些黨員教師的理想信念相對較弱。在我們還是學生時，黨員就成為一個身份標準，一個道德約束，一份幫助他人的力量。但隨著年齡的增長，隨著社會的變化，一些黨員在入黨后逐漸忘記了自己的理想和信念。一方面是由于多元文化的影響和一些黨內(nèi)官員自身約束能力不強，導致他們逐漸淡化了自己的信念和追求[2]。另一方面，高校在管理中更加注重科研和教學成果，黨的知識宣傳工作和黨組織工作開展不到位。

（3）年輕教師對黨性沒有深刻的認識。在高校中，青年教師中黨員占有很大比例，且大多數(shù)人出生在20世紀70年代和20世紀80年代，除了在學校完成學習“馬克思主義哲學原理”“馬克思主義政治經(jīng)濟學原理”等課程，他們并沒有徹底地研究從學校到社會的原始的馬克思的經(jīng)歷，這也使他們對復雜的社會矛盾缺乏深刻的理解，易受外部環(huán)境影響。

（4）未能將教學、學習任務與政治任務相平衡。教師黨員必須具有多重身份：職業(yè)身份要求其必須有職位技能、創(chuàng)新意識、學術(shù)研究和專業(yè)性，以及相應的成就;政治地位要求其具有黨性修養(yǎng)和崇高思想，并在行業(yè)中發(fā)揮示范作用，而在教學管理工作中，前者投入更多。

二、探索加強黨性意識的措施

回溯中國共產(chǎn)黨輝煌的發(fā)展歷史，中國共產(chǎn)黨領導中國人民取得了革命勝利，中國特色社會主義理論體系落實到黨的工作中，這是黨員干部跟上黨中央、黨的路線政策并認真落實到實際工作中的保證。習近平總書記在“七一”講話中強調(diào)，全體黨員要增強政治意識、整體意識、核心意識和榮譽感，切實履行對黨的承諾，分擔黨的關心、肩負責任、履行職責。教學目的是通過引導青年學生正確認識和理解中國特色社會主義的理論與實踐，以牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想信念和服務人民的社會責任感，最終成為中國特色社會主義事業(yè)的繼承人和接班人。要完成這一歷史任務，高校思想政治教師必須自覺積極地關注黨中央的理論、路線、方針和政策，切實提高黨性意識。自中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會關于建立基層黨代表以來，實事求是做好教師黨建工作的有效措施。因此我們要積極探索加強黨性意識的措施：

（1）樹立黨員和教師的良好形象，組織黨員教師參加各種形式的學習，加強教師黨支部成員的主觀世界轉(zhuǎn)型，提高黨性修養(yǎng)，自覺抵制各種消極思想，維護共產(chǎn)黨員的政治誠信和高尚。在教師道德、教師風格建設中要注意歸納、挖掘、提取真理，應大力宣傳教師道德風尚的先進典型優(yōu)秀思想、良好的作風、良好的經(jīng)驗以及良好的方法，使他們貼近教師，指導教師，努力建設尊重先進、學習先進、趕超先進、爭創(chuàng)先進校園的氣氛。同時，樹立黨員和教師的良好形象，有利于激勵教師周圍的黨員和學生。積極開展黨組織工作，幫助教師堅定正確的理想信念，特別是年輕教師，社會中一些負面思想的影響使其思想波動大，對黨的認可知識偏差可能會影響青年教師加入黨的積極性。解決這個問題的關鍵在于黨組織的教育和指導。黨組織應鼓勵黨員教師學習新事物、時事和政治知識，以提高個人的社會意識、價值取向、黨性意識，使其具有良好的促進和穩(wěn)定作用。一般來說，大學黨員教師的職業(yè)認同自我意識程度較高，遵守教師道德的情況較好，但是尚未在內(nèi)部形成統(tǒng)一的雙重角色的意識及緊迫性。

（2）要始終如一地開展黨的教育，提高黨員教師的政治生活質(zhì)量。但是，在發(fā)展教育時，要注重創(chuàng)新。要幫助黨員教師樹立兩種身份和雙角色理念，增強教師的黨紀意識。對于大學生黨員來說，教師現(xiàn)在并不太關注他們的政治地位形式，學校要通過各種方式提醒黨員教師意識到他們不是一般意義上的教師。學校要制訂獎懲機制，實行政治思想檢驗。一些黨員往往不參加活動，黨組織沒有有效的獎懲機制，這將對一些教師黨員產(chǎn)生影響。有效的獎勵和懲罰可以反映組織的公平性和公正性，它還可以提高黨員參加黨組織的積極性。

（3）開展思想政治教育，增強黨性意識。鄧小平同志反復指出，思想政治工作應該成為目標，應該針對每個單位、每個人的不同情況做思想工作，必須有目標。對于黨性意識薄弱的黨員，黨組織對他們負有責任，所以我們要做思想政治教育，但在教育方面要具體。有些教師由于工作上的困難，對周圍同志可能不友好;有些教師可能對黨沒有信心;有些教師可能會因為周圍的人各種詭計而懷疑黨的思想。因此必須分析癥結(jié)，這樣才能有效解決問題，增強全體黨員的黨性意識。

（4）加強修身，不斷提高整合水平。學校要引導高校思想政治教師加強自身修養(yǎng)，自覺積極地跟隨黨中央、黨的理論路線、方針和政策，認清思路，并發(fā)揮榜樣作用從而成為一個很好的榜樣。它不僅僅是要說到，而是要在各個方面具體實施;堅決執(zhí)行黨中央決定，堅決執(zhí)行黨中央的禁令，堅定中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政信念，堅持政治立場。要加強馬克思主義思想和理論素養(yǎng)，認真學習黨章，堅定理想信念，始終保持共產(chǎn)黨員的先進性，做好大學生思想教育工作。對黨和人民負責任。另外，要系統(tǒng)全面研究馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，將新思路和學習成果的主要內(nèi)容融入教學，深入了解青年學生，培養(yǎng)和發(fā)展良好的教學風格，學習風格，深入學生，成為學生的好老師和樂于助人的朋友，以教育為根本任務，培養(yǎng)合格的繼承人。

加強高校教師黨員教學和思想政治雙重認同，黨員教師的黨性意識是一個緊迫的問題。高校新一代大學生思想政治工作的蓬勃發(fā)展是目標和主題，從目標對象的實際需要出發(fā)，站在中華民族偉大復興戰(zhàn)略的思想工作中，深入開展高校教師黨員思想政治建設工作，增強創(chuàng)新意識，利用多樣性模式，協(xié)調(diào)學校線上和線下資源和力量，在建設高校思想政治工作進程中取得大的突破。大學教師要努力加強和改進高校思想政治工作，譜寫出新形勢下的大學新篇章。

參考文獻：

[1]吳婷婷.在和諧社會視野下，如何進一步加強教師黨員隊伍建設[J].人力資源管理（學術(shù)版），2009（11）：98.

[2]管永前.當前高校教師黨支部建設中存在的問題與對策探析[J].國家教育行政學院學報，2007（7）.