中職計算機課程教學中“項目教學法”的運用研究

郭長海

摘 要：中職學校計算機課程有著較強的學科特點，該課程融知識的傳授、能力的培養以及我國的素質教育為一體，主要在于培養學生們的計算機操作能力以及信息處理能力，讓學生們能夠具備一定的科學信息素養。同時，計算機的應用技術也是其他各個學科的重要基礎。因此，我們要重視對于計算機的教學，利用項目教學法不斷突破中職傳統的計算機教育模式，從而有效提升學生們的計算機水平。本文主要在于探究項目教學法在中職的計算機教學當中的應用。

關鍵詞：項目教學法;中職;計算機課程;應用策略

一、應用項目教學法的意義

項目教學法目前在計算機專業教學中的應用越來越廣泛，它作為一種新型的課堂教學模式，對于改變計算機專業的課堂現狀和突破傳統的教學方法及內容具有重要的意義。項目教學法包含三大新型的教學方法的特點，分別是“探究教學法、案例教學法和任務驅動教學法”。它以把學生帶入完成教學任務的過程中，讓學生積極地自主學習，學會注重知識的構建，以培養學生能力和技能為目標，突出和整合計算機專業崗位所需要的技能和知識。

同時，在計算機專業課堂上，也表現出它與傳統教學方式與方法的不同。由以教師為中心的傳統課堂轉變為以學生為中心的創新性課堂，實現教學內容和方式的改革。項目教學法與傳統的教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變傳統的三個中心，由以教師為中心轉變為以學生為中心;由以教材為中心轉變為以“項目”為中心;由以課堂為中心轉變為以實際操作為中心。

二、項目教學法在中職的計算機教學當中的應用策略

（一）善于去搜集項目教學過程中所需要的資料

在這個階段當中，中職學生們要按照已經制訂好的計劃去收集那些用來解決問題的資料，它有助于培養學生們收集資料的方法以及技巧，同時，我們要保證小組當中的每一位成員都能夠參與其中，而且有著很好的合作。在中職計算機教學的項目教學法中，我們要為學生們提供和項目問題的解決有關的各種各樣的信息資源，其中包括文本、圖形以及聲音、視頻和動畫、案例等等。案例是其中一個十分重要且典型的學習資源，它有利于支持學生們回憶所學的相關計算機知識，為學生們提供很多計算機學習的經驗，從而有效地彌補學生們在項目完成的過程當中其經驗方面的嚴重欠缺，同時還有助于學生們與那些要解決的項目任務進行比照以及模仿。繼而大大激發學生們的計算機學習熱情，明確他們的學習目標，不斷提高他們的計算機操作水平。

（二）中職教師們要積極引導學生們進行計算機教學的項目學習

這個階段也是中職計算機教學項目教學法當中的一個重要階段，它區別于傳統的計算機教學模式。學生們按照所收集的資料去進行整理，然后形成自己的作品。而在作品的制作過程當中，學生們要運用在學習的過程當中所獲得的計算機知識以及操作技能去完成作品的整個制作。項目教學法中的小組合作是由兩個以上的成員來組成的一個團體，各個成員之間要相互信賴，還要彼此通過面對面以及網絡媒介來進行溝通與交流，另外還要具備一種調節小組成員行為的價值以及規范，小組當中的個體依據所完成的項目任務來扮演其中特定的角色。所以，在中職計算機的項目教學過程中因為其自身的特點，使得小組成員間的充分交流與溝通能夠通過多種方式來實現，在虛擬環境之下的交流與溝通也是十分普遍的。小組成員之間要樹立共同的目標，形成他們特定的行為準則以及規范。組員們要在小組當中擁有自己各自的身份，扮演各自的角色，其實也就是要有各自不同的分工。

（三）為學生們創建網絡教學的資源平臺

對于中職計算機課程的教學我們要借助網絡來為學生們做好教學的資源平臺，使得學生們能夠獲取到更多自己感興趣的學習內容，為學生們的后續學習來服務。學生們上課時要使用多媒體教室，實現多種媒體進行教學的效果，同時學生們上機所用的實驗室要由學生們的用機以及教師們所用的機器共同構成。機器當中要裝有教師們進行講課以及輔導所用的課件資料，同時還要有供學生們學習使用的各種各樣的計算機教學軟件。另外，我們還可以創建出屬于自己的精品化計算機課程網站，學生們可以在網上下載以及瀏覽豐富的學習資料，同時還要教師們制作的課件以及授課的錄像、優秀作品等等，還要有供學生們進行練習使用的題庫以及一些常用的計算機軟件，為學生們的項目學習創造一個相對優越的學習環境。

綜上所述，計算機這門學科不同于其他的學科，它有著極強的實踐操作性。而且它理論方面的知識，倘若單憑課堂的講解以及演示操作等來進行教學，學生們只會一味地去死記硬背理論方面的知識以及操作的步驟，難以消化和吸收所學的知識。另外，計算機課程教學的主要目的就是為了讓學生們能夠掌握實際的應用，解決實際的問題，提高他們的動手能力。因此，我們要運用項目教學法讓學生們在實踐中親自去動手操作，從而解決在操作的過程當中遇到的一系列問題，不斷提升自己的計算機操作水平。

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