沒有高考，但我有大學

確切地說，我是沒有參加過高考的大學生。

高中時，我在長沙十二中讀書，離家特別近，甚至上下課的鈴聲我在家就聽得到，但父親堅持讓我住在學校，他希望我能足夠獨立。直到1976年高中畢業，我被下放到農村參加勞動。不久，一次籃球特招的機會，我被招到電信局技工學校讀書。

1978年，19歲的我來到長沙電信局工作。那會經常要值夜班，挺辛苦的，輪到白天休息回到家后，父親便會把我的房門關上，不讓別人來吵我，雖然我有時并沒有睡，而是在準備高考——早在1年前，全國已經恢復高考。由于當時我屬于單位培養人員（那時讀書是免費的），且限定3年不能參加高考，所以我倒是不像老三屆那么期待高考。另一方面，我是直接高中畢業了沒多久，國家就恢復了高考，感情也有點不太一樣，但高考于我而言仍然是很神圣的，它是人生的一種機會。

我與大學不可思議的緣分

我與大學的緣分，說來有點不可思議。

恢復高考最初那三年，我無緣高考，可是卻在1982年時，因為英語水平還不錯，意外被調到了湖南醫科大學（后與中南工大、鐵道學院合并為中南大學）給外教當助手，順便教他們中文，這些外教是雅禮協會派來的耶魯大學訪問學者。抓住這個機遇，我邊工作邊學習，不久后我便報考了一個高級英語碩士生師資課程班。

這于我而言，是一個人生轉折點，畢竟沒有經過本科學習，直接就上碩士班，不僅是一種榮譽，也是一種鞭策和挑戰。這樣的跨階段學習模式，也得益于那個時代的特性。當時，國家正在經歷改革開放，在人才方面有點緊缺，缺乏充足的師資力量，甚至有些俄語班的老師都改行來當英語老師。于是，我便有了這樣的機會。

在碩士班的學習，節奏還好。我之前一直堅持自學英語，英語基礎還可以，在這邊又教了幾年英語聽力，在“教授堆里學英語”的我更是受益良多，所以學習起來并沒有那么吃力。讀完了碩士，我又自學考了本科——湘潭大學哲學系。

1982—1990年，我給外教當了8年助手。

在這里，記憶最深的是我教過一個班的碩士生。還記得當時學生強烈要求“小王老師”去上課，研究生處為此反復研究——我當時給一個教導處副主任當助手，長期輔導學生，所以學生對我比較了解；而且，我給外教當助手，他們也輔導我外語，于是我發音更加標準，英文交流也更為流暢。但學校考慮到我沒有正式的教師職稱，怕有教學事故，便組織老師反復聽我給學校播放聽力的錄音，最終拍板通過，讓我輔導那個碩士生班的聽力。

在學校的那段時間，我還給原湖南省政協副主席、省文聯主席譚仲池，烏干達副總理以及多個國家外交使團當過翻譯，這個非常需要應急能力和知識的積累，當時東盟、越南、黑科技等這些新詞，都需要提前查證好，在懂外語的專家面前來不得一點假。

“近朱者赤”的大學體驗

都說笨鳥先飛，我覺得我就是。

我們老王家特別有學習外語的氛圍。10來歲時，我狂熱地愛上了自學英語，于是自己跑到長沙小吳門買來二極管、三極管，組裝出了一個短波收音機，通過收聽“美國之音”學外語。當時這個電臺屬于“敵臺”，父親怕被別人聽到，便用毯子把我房間的窗戶釘得嚴嚴實實，鼓勵我學習。

學英語不是學三年兩年就可以的，要長期累積、不能中斷，即便進入大學體驗邊學習邊授課的快節奏生活，我每天仍然堅持朗讀一個小時的英語，卻還總覺得學不夠，我想那應該是一種帶著饑餓感的學習。我還喜歡跟著英文電臺抄錄，不認識的，錄下來，放給外教聽，然后記錄下來。

我覺得跟什么人在一起，就會受到什么樣的影響，也就是古話常說的“近朱者赤”。你跟英語最厲害的老師（我身邊很多教授）混在一起，你的英語水平自然就提高了，跟著學習，跟著進步。

那時，我隨時都能感受一種迫切想要進步的壓力。每天上課第一件事，就是把電臺打開聽直播英語，然后一邊擦桌子、電煤爐子。忙完就把電臺的好東西默寫下來，不清楚的就反復聽寫。

那會，外語電臺很多。有一次，電視上播放里根訪華的直播，我特別興奮，標準的美式英語特別好聽，我把里根講話錄下來，然后反復聽，反復讀，從頭到尾背誦出來，模仿演講。現在的學習渠道越來越多了，但是我相信學習的態度是沒有區別的，學習需要的是滿腔的熱情。

盡管我在醫科大學的那8年，跟一般的大學生活并不一樣——我是在教學崗位上學習成長，但是，我依然感受到了大學帶給我的生機與力量。離開校園后，我一直從事戰略管理、公共決策理論方面的研究，但那些年在講臺上的感覺，我從未忘記……endprint