走進孩子的游戲世界從觀察開始

楊美艷

游戲是孩子的天性，孩子在游戲中成長和發展。成人要了解孩子的游戲，必須從觀察孩子的游戲開始，真正走進孩子的游戲世界。

靜下來，觀察孩子的游戲

幼兒的發展需要成人的耐心等待，在游戲中觀察幼兒，更需要耐心與尊重。觀察幼兒的游戲活動，給他們足夠的時間與寬容，才能更好地了解每一個幼兒的個體差異和學習特點，讓他們成為游戲的主人。

幼兒園舉行角色游戲，小男孩浩浩想要扮演顧客的角色，可是顧客角色已經有三個孩子選擇了，但浩浩堅持要扮演顧客，直到有孩子愿意放下購物筐時，他才如愿以償地拿上筐子去“超市”挑選自己心儀的寶貝。我注意到，該角色區一共可以進入7個孩子，而浩浩是最后一個進入區域的，唯一有空缺的角色只有導購員了。我走過去問他為什么這么做時，浩浩說：“老師，我不能違反區域規則，因為小超市只有三個購物筐，一次只能容納3個顧客，之前已經有三個人選擇做顧客了。”于是我問：“你是不是覺得框子少了？”他點點頭說“老師，以后超市里能不能多準備幾個框子，否則顧客來了沒法購物”。

通過對孩子游戲過程的觀察，我發現了孩子們在角色區里角色意識非常強，對不同角色的職責很了解，也特別遵守活動區規則。特別是浩浩這個小男孩的堅持，讓我們對他有了更深入的了解，他平時是一個很沉默的孩子，可是在游戲中的表現卻非同尋常，不僅嚴格遵守規則，還有自己的見解。通過觀察我們也對材料投放有了更多思考，材料豐富不是標準，只有孩子感興趣的材料才能讓游戲更有持久性。同時，我們在游戲中對角色的定位和分配上也不能過于死板，應該給孩子更多的主動權，讓他們自由選擇。

走進去，參與孩子的游戲

在幼兒的游戲過程中，靜下來認真觀察，我們會有意外的收獲和驚喜。同時，我們也可以通過有目的地觀察，發現孩子們在活動中的問題，從而幫助他們解決游戲中的困惑，給予幼兒恰當的支持和幫助。經過一段時間的觀察，我發現，選擇合適時機參與孩子的游戲，以一個游戲者的身份加入他們的活動中，會有事半功倍的效果。

游戲開始好一會兒了，“理發店”里一直沒人光顧，三個孩子無所事事地玩弄著材料，這時我走進了“理發店”：“請問，可以洗頭嗎？”聽到我的詢問，三個孩子一起上前忙開了，瑤瑤拿來圍兜給我圍上，琪琪拿出了洗頭膏在我頭上擠著，珊妮熱情地問：“老師，你要按摩嗎？”“好的，在哪里按摩？”她立刻牽著我的手來到小屋里坐下，然后像模像樣地幫我按摩。一切都完成后，我站起來表示感謝，然后接著說：“你們的服務那么好，可惜大家都不知道，如果你們能上門服務就好了。”他們一聽眼睛一亮：“對呀，我們分別出去給大家洗頭按摩吧。”于是三個小伙伴拿著工具快樂地出發了。

理發店由于沒有人光顧，三個孩子無所事事，沒有進入角色，他們之間的互動也很少。但當老師以一個游戲者“顧客”的身份加入到游戲中后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師給出新的建議后，不僅調動了幼兒的主動性和積極性，還豐富了游戲情節。同時引導幼兒走出“理發店”上門服務，也增強了他們的社會交往能力。

蹲下來，讀懂孩子的游戲

兒童的世界永遠和成人不一樣，如果我們總是以成人的視角去看待孩子的游戲和行為，我們就會誤讀孩子。因此，我們在觀察和介入孩子的游戲時，一定要做好充分的準備，認真研讀兒童心理學，用科學的理論去指導我們的觀察和介入，真正讀懂孩子。只有看懂孩子的游戲，才能發現游戲背后兒童的學習與發展。

“超市”里，兩個導購員在里面走來走去，他們提著餅干，吆喝著：“誰買餅干？誰買餅干？”沒有人搭理他們。過了一會兒兩個導購員又開始叫嚷起來：“買一送二。”可“顧客”們都忙著選購自己需要的物品，仍然沒人搭理導購員。游戲開始11分鐘后，其中一個導購員趴在窗戶上看外面，他對另一個導購員說：“快來看，那輛車子和我爸爸的一樣。”于是另一個導購員放下手里的布絨玩具，也趴在窗臺上開始看外面。我順著他們的視線看過去，通過這個窗戶正好能看到大馬路上來來往往的車輛。兩個孩子看沒有人理他們，便面對面拿著玩具車玩起了賽車的游戲，嘴里還嘟囔著“唔唔、滴滴”。我朝他們走過去，高個子的小男孩靈機一動說“他們把汽車弄亂了，我們把汽車擺放好”，另一個孩子也抬頭說：“是的，大的汽車和大的汽車放一起，黃顏色的放一起。”我蹲下來，微笑地看著兩個孩子說：“真是兩個負責的導購員，你們按類別幫忙整理貨架，顧客來買東西時就一清二楚了。”

超市對大班的幼兒并不陌生，在“超市”游戲中，通過對超市小導購員的觀察，發現單一的賣東西已經不能滿足兩位小導購員的游戲愿望，幼兒因為意外看到窗外的汽車和已有經驗產生了玩汽車分類的游戲行為，這其實就是幼兒的真正游戲，也具有發展的價值。在游戲中，老師看到孩子們在玩小汽車時并沒有去責怪和干預，而是理解和支持，不僅鼓勵了孩子們的行為，也順著孩子們的解釋巧妙地進行了介入。

在孩子的游戲過程中，孩子們常常會按著自己的想法和理解去玩，這時教師要蹲下來，耐心地觀察，去讀懂孩子的游戲行為，解讀孩子行為背后的原因，做他們真正的支持者和引導者。

（作者單位：宜昌市教育科學研究院）

責任編輯/王娜娜endprint