“智慧校園”對高中校園信息化建設的挑戰

摘 要：當前在高中校園環境內，許多的功能場所都在使用與電子相關的技術維持日常運行。而在此基礎上便有部分院校試圖建立完整的信息化操作網絡，也就是將校園建設為智慧校園。以智慧校園的建設為背景，首先剖析了智慧校園的結構和概念，而后分析了智慧校園建設中對于校園信息化建設提出的挑戰和需求。

關鍵詞：智慧校園；高中校園；信息化建設；挑戰分析

在計算機與互聯網技術不斷升級的過程中，越來越多的傳統產業開始與互聯網技術進行融合，形成了全新的應用形式。而最終所成型的應用形態就被我們稱為物聯網。物聯網能夠將日常生活中的元素與互聯網結合，將互聯網改良成一切行為的核心操控者。當物聯網與高中校園合作時，高中校園便可以成為功能完善、覆蓋面較廣的智慧校園。雖然智慧校園的建設概念相對簡單，但若要完善建設，其對于高中校園信息化建設也具有一定要求。

一、智慧校園的概念與特征分析

（一）智慧校園的概念

智慧校園本質上是一種改良性質的校園工作體系。其“智慧”之處體現在一體化的操作模式上。智慧校園以現代化技術作為核心組成部分，通過連通校園內多個信息化管理系統而實現一體化穩定操作，是當前高中學校建設信息化環境時第一參考的建設方向。

（二）智慧校園的特征

首先，智慧校園支持個性化定制服務，其可以同時為教師和學生提供信息化服務，服務多樣且具有互動性。其次，智慧校園可以利用信息化技術實現高效協作，教育人員和教育管理部門均可以利用內置技術完成對工作的分配和交流。最后，智慧校園具有智能感知特征，其也可以隨時與外部環境進行交流，為高中學校提供專業的外部信息。

二、“智慧校園”對高中校園信息化建設的挑戰與對應措施

（一）網絡建設方面

智慧校園建設完畢后，第一時間便可以在教師的教育教學過程中加以使用。教師需要利用互聯網和穩定的內部系統獲取即時的互聯網信息，而這便會對高中校園內部的網絡條件產生一定的要求。如若校內網絡條件穩定，那么教師便可以完善地開展教學活動，在課堂上為學生播放微課視頻，查找網絡信息等。而一旦校園內部網絡質量較差，那么教師在網速或網絡穩定性不合理的情況下，便無法妥善應用互聯網技術開展教學，進而令智慧校園應用失效。

針對此，校方在建設智慧校園的過程中便應該盡可能地對校內網絡條件進行判斷，如若條件成熟可僅做簡單維護，如若發現不合格應及時進行升級，以免影響教師日后應用的效果。

（二）內置系統方面

智慧校園的應用特征在于“一體化”，而實現一體化則需要校園內部建設可統一進行管理的內置系統。當前多數高中在系統建設方面存在的問題是，雖然能夠建立功能相似的系統，但教師以及教育管理人員所操作的系統以及系統頁面都屬于分離狀態，雙方基本不能進行過多的互動。在大數據時代下，數據無法互動就意味著無法進行完善的交流，也就無法完成智慧校園建設的根本目標。

針對此，校方可以聯系相關的技術人員，要求重新建設完全統一的信息管理系統。為了保證不同工作人員可以同時開展信息管理工作，技術人員可以將數據庫以及搜索系統統一化，但對雙方的個人系統操作能力進行區別劃分。這樣便可以保障系統應用時將效率提升至最優，也不會影響不同領域內教學人員進行交流。

（三）安全維護方面

在高中校園環境中，除了教師可以利用信息化系統實現信息管理外，校方也會利用系統管理一些學生信息、財務信息等。這時校方便必須要對信息安全性進行維護，否則這些信息一旦丟失，就會對校園日常運作造成嚴重打擊。

針對此，校方應該在建設智慧校園的過程中聘請專業的網絡技術人員，進而要求其對校內的網絡安全進行維護。維護重點為加強信息安全工作，不但要對系統進行維護，也要對食堂、圖書館內部的各個與一體化管理相關的設備進行維護，這樣才能高質量保障學生信息以及教師信息的安全。

（四）專業人員方面

首先，高中若要完善地運行智慧校園管理結構，那么其內部就必須要配置專業的配套人才。配套人才分為兩部分，第一部分為教育教學人員，也就是能夠完善發揮出智慧校園實際作用的人員。第二部分為維護人員，即為具有高質量信息技術操控能力的計算機人才。但當前多數高中都比較重視培養教育應用人才，而不會在校園內部吸收專業的計算機維護人員，這便會令智慧校園的維護工作出現空缺。

針對此，校方應盡可能開通人才招聘通道，吸收來自于師范院校以及社會的專業計算機人才，進而充實校園信息化人才隊伍。

綜上，文章以智慧校園概念為主，對高中校園信息化建設所面臨的挑戰與對應措施進行了深入分析。望文中內容能夠為各個教育管理人員提供一些專業的智慧校園建設資料。

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作者簡介：楊成鋒（1975—），男，教育碩士。陜西西安人，中學高級教師。主要研究方向是教育管理、教育現代化建設及高中信息技術教學。

編輯 郭小琴