基于BIM的高職院校建筑工程專業教學實踐改革探索

嚴建軍

摘 要：在我國BIM對于建筑領域的發展，將影響未來建筑行業發展的方向，但BIM人才遠遠不能滿足市場的需求。基于國內外高校BIM教學經驗，本文分析了高職院校建筑專業BIM教學和實踐的現狀，對建筑工程專業BIM實踐教學體系的改革進行了有益探索。

關鍵詞：BIM 工程實踐 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（b）-0-02

Building Information Modeling（建筑信息模型，簡稱BIM）指在建筑工程項目中將各項相關信息數據構建建筑模型，通過數字化方法管理工程全過程。作為近些年來建筑業研究和實踐的熱點，由于BIM技術節約了預算成本，提高了成本估算的精度，減少了因時間而產生的成本估算，縮短了項目時間，所以BIM在國內外的建筑業中愈發重要，建筑行業也需要更多能夠熟練掌握BIM的人才。但是現階段建筑行業的快速發展使得BIM專業化人才的缺口劇增，主要體現在大量的建筑專業畢業生不能熟練使用這一工具，因而解決BIM人才缺乏問題的根本在于高校的BIM教學改革。

1 高職院校建筑工程專業實踐教學現狀

1.1 實踐與課程內容相互分離

據調查高職院校建筑工程專業大多數課程實驗、課程實習依附于其對應的理論課程。一般專業課教學往往偏于理論，更多的是注重于自身知識體系，對于課程之間的聯系，教師在授課時很少注重，有時還出現教學內容重復、技術標準更新不一致的現象。這就導致了實踐與教學內容的分離，以及單一性，使學生很難形成較完整的工程概念。

1.2 工程實踐流于形式

在高職院校建筑工程專業人才培養方案中工程實踐教學通常僅安排半年實習時間，這就導致學生很難讓看到并參與完整的工程建設，且學生在較短的時間內也不能進入實踐狀態，學生應付了事，教師無奈對應。由于實踐教學時間短、流動大，安全隱患多，造成大部分實習企業不愿提供崗位，使得一些實踐流于形式。

1.3 實踐教學師資力量不足

首先，在教學一線的教師大多數是年輕教師，資歷淺、經驗不足使得其無法對教學實踐很好地把控，更無法充分調動學生實踐的積極性。其次，對施工企業高級人才的引入缺少相關政策和資金。

2 BIM的實踐與教學現狀

2.1 國內外高校BIM課程設置

許多歐美國家已經率先將BIM課程引入到高等教育中。在美國，已有約70%的高校建立了BIM課程體系，其中有些學校聘請BIM專業人員進行技術指導，有些學校開設與BIM密切相關的一些教學內容，有些學校將案例與理論相結合以講座或報告的形式詳細介紹工程中BIM案例的應用，同時提高學生應用BIM軟件的要求，或者通過BIM模型讓學生更好地了解建筑結構、進行工程量計算。在國內很多高校對于BIM尚處在探索階段，如清華大學與廣聯達公司共同成立了BIM研究中心、北京工業大學開設了BIM創新實踐課程、沈陽建筑大學與企業合作建立了BIM研究中心（主要研究Revit）等。

2.2 BIM教學面臨的問題

基于政府對于BIM技術的大力推廣，及BIM技術的迅速發展，將BIM技術引入課程體系，已成為必然趨勢。部分高職院校對BIM的理解局限于建筑三維模型的建立，認為BIM就是三維建模軟件，將BIM孤立出來，認為只要教會學生使用這些軟件就夠了，從而忽略了BIM技術及其理念對于項目生命周期的意義。

3 高職院校建筑工程專業BIM實踐教學體系

3.1 教學目標

通過參加學術會議、培訓班、到兄弟院校及相關企業調研學習等活動，學習 BIM 技術，了解企業中BIM人才的需求情況。結合自身發展規劃特點，形成有西北區域特色的高職院校課程體系目標。

3.2 教學組織

BIM課程可分為兩個階段：第一學年，在一些基礎性課程（如建筑制圖與識圖、建筑工程材料、建筑結構）中，充分利用BIM3D技術的可視性、可建造性，拓展課程內容。第二學年，在一些專業核心課程（如AutoCAD、BIM建模、建筑工程計量與計價、建筑施工組織）中，利用BIM4D的過程模擬、順序規劃、現場活動規劃、進度優化拓展教學內容。遵循教學的基本規律，教學組織從基礎課程的3D、引入到施工或管理課程的4D。通過BIM技術優勢，提高課程教育效果。

3.3 教學體系構建

在現有的課程體系基礎上，構建融入BIM的新型教學體系。通過BIM的認知使學生了解BIM，建立以BIM技術為手段的專業課程輔助教學模式，構建BIM建模專項實訓、BIM工程綜合實訓，最后構建BIM畢業設計，實現從招標到施工管理的完整教學體系。

3.4 教學改革阻力及應對

（1）BIM教學改革中師資和教學環境不適應。高職院校提高BIM方面的師資隊伍建設和BIM實訓室的建設是當前建筑工程專業基于BIM教學改革的前提條件。通過校企合作，與企業共建實驗室，軟件企業提供實驗室的維護、升級、師資培訓等，并協商軟件企業派駐技術人員擔任校外指導教師。

（2）BIM教學改革中將BIM技術納入課程體系存在困難。當前高職學生課業任務繁重，BIM課程的設置就需要壓縮原有課程，修訂原有課程方案。通過邀請行業專家開展關于BIM的專題講座，鼓勵教師積極外出參加BIM培訓、走訪兄弟院校交流學習，從而構建符合西北地區高職院校建筑工程專業特色的課程教學體系。

（3）BIM的知識體系不是一個院系教師就能完成的，是需要多個專業，多個院系的配合。通過搭建BIM案例共享平臺，建立長期、專業的教學團隊。

4 結語

BIM技術是未來建筑行業的發展方向，在國家政策的推動下，積極將BIM技術引入到現有的高職院校建筑工程專業教學體系中，不僅滿足建筑行業人才市場的發展需求，同時拓寬建筑專業畢業生的就業面，也極大地推動了我國BIM技術的提升。

參考文獻

[1] 張尚，任宏，AlbertP.C.Chan.BIM的工程管理教學改革問題研究（二）——BIM教學改革的作用、規劃與建議[J].建筑經濟，2015，36（2）：92-96.

[2] 何關培.BIM和BIM相關軟件[J].土木建筑工程信息技術，2010，2（4）：110-117.

[3] 胡曉娟.BIM人才需求狀況及培養途徑探討[J].科教文匯，2016（5）：61-64.

[4] 郝麗.BIM技術融入高校工程類專業教學的應用研究[J].土木建筑工程信息技術，2015，7（4）：108-111.