探究初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生理解和掌握知識的最重要的渠道，課程教學(xué)過程中，如果能夠在課堂上幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率的話，那么就可以有效地幫助學(xué)生更好地去構(gòu)建自己的知識體系，所以初中數(shù)學(xué)應(yīng)該積極地探索如何構(gòu)建好高效課堂，在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生更好地去掌握知識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略

伴隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越?jīng)]有辦法滿足現(xiàn)代課程教學(xué)的一系列的要求，所以就目前階段的教學(xué)來講，如何構(gòu)建一個高效的課堂應(yīng)該是我們重點思考的問題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其需要思考這個問題。因為教學(xué)的時間是有限的，課堂時間內(nèi)如何幫助學(xué)生去掌握更多的知識，強化學(xué)生的掌握情況就需要我們重點探索。

一、解決好當前課程教學(xué)中存在的問題

解決好當前課程教學(xué)中存在的問題是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的最有效的方法，因為這些問題的存在嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如說一些比較難的知識點的學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會受到打擊。比如說二次函數(shù)的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生對于二次函數(shù)的推理以及相應(yīng)的應(yīng)用的場景存在有比較多的問題，在進行課程學(xué)習(xí)的時候沒有辦法跟上教師的思路，而教師一般會在教學(xué)進度的要求下持續(xù)性地進行教學(xué)。所以，因為二次函數(shù)的知識之間的關(guān)聯(lián)性是比較強的，一旦學(xué)生在某一個點上出現(xiàn)了問題，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)就必然會出現(xiàn)比較大的問題，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會逐漸的降低，這一問題的存在需要教師，有針對性地采取相應(yīng)的措施?？傮w來說，當年初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是比較低的，如何解決好這些問題是教師應(yīng)該重點思考的，教師應(yīng)該對重點內(nèi)容和難點內(nèi)容進行重點講解，反復(fù)分析，幫助學(xué)生通過自己的思考去理解這些內(nèi)容，而不是單純地讓學(xué)生去死記硬背，要努力地讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上去構(gòu)建自己的知識體系，解決好相應(yīng)的問題，這樣才能夠比較好地解決當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、改進數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

改進教學(xué)設(shè)計能夠為教學(xué)質(zhì)量的提升提供巨大的幫助。教學(xué)設(shè)計的改進應(yīng)該是現(xiàn)代教育過程中，教師主動去做的一件事情。因為現(xiàn)代社會在不斷發(fā)展，學(xué)生接觸到的內(nèi)容也在不斷更新，所以為了滿足學(xué)生不斷發(fā)展的要求，對學(xué)生的教育需要及時地進行個性化的創(chuàng)新和針對性地調(diào)整。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，除了要關(guān)注到學(xué)生對于具體知識的理解和掌握，教師還應(yīng)該多注意使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，科學(xué)地使用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生去理解和掌握知識。在科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這樣的教學(xué)才能夠有效地滿足現(xiàn)代教育和課程發(fā)展提出的要求。在進行課前準備的過程中，教師要注意聽取學(xué)生對于課程的希望，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和重點內(nèi)容進行仔細的備課。在仔細備課的基礎(chǔ)上，多注意對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的時間讓學(xué)生進行總結(jié)和反思，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上找到自己的創(chuàng)新點，找到解決問題的有效方法。同時，教師必須要保證課堂紀律，只有在保證課堂紀律的基礎(chǔ)上才能夠保證學(xué)生能夠真正地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，教師必須要注意到課堂教學(xué)的方方面面，要時時刻刻注意調(diào)整自己的教學(xué)計劃，在具體的教學(xué)實踐中探索找到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法。

三、老師和家長共同要求學(xué)生學(xué)習(xí)

由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的懶惰習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。盡管有些學(xué)生可以在課堂上了解教師的重點和難點，但他們沒有及時整理和課后復(fù)習(xí)，這可能導(dǎo)致知識點的遺漏。由于學(xué)生沒有做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也不知道自己的問題是什么，因此難以根據(jù)老師的課堂思維進行學(xué)習(xí)，這也降低了課堂上的學(xué)習(xí)效率。

許多家長不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，甚至不關(guān)心課后作業(yè)。他們認為初中生應(yīng)該由老師來管理，與自己無關(guān)?；蛘呤钦J為初中生具有一定的自律性，完全可以依靠自己的約束力完成作業(yè)，不需要像小學(xué)生那樣督促。但在青少年時期，正是學(xué)生處于反叛時期，學(xué)習(xí)自我意識低下，仍然需要監(jiān)督和幫助。因此，要認真引導(dǎo)家長，使其幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自主學(xué)習(xí)的重要性。教師在學(xué)校及時帶領(lǐng)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為未來的成長和發(fā)展做出貢獻，提高他們的生活技能，培養(yǎng)獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長給孩子一些學(xué)習(xí)的空間，既不要求苛刻，也不要放松太多，用溫柔的語氣，與孩子交朋友，可以討論數(shù)學(xué)問題，還可以幫助學(xué)生家長將學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋給老師，老師用有針對性的教學(xué)方法，提高每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師一定要關(guān)注到每一個學(xué)生的能力的發(fā)展，尊重學(xué)生的獨立性和自由，讓每一個學(xué)生都能夠在進行知識學(xué)習(xí)的過程中正確地提升自己的綜合能力，得到全面的成長和發(fā)展。

總之，現(xiàn)代教育不僅僅是讓學(xué)生去掌握知識，更加重要的是讓學(xué)生在獨立探索和思考的過程中提升自己的能力。在進行具體的課程教學(xué)中，教師一定要注意擺脫束縛、積極創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上強化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]張響.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

作者簡介：嚴軍華，江西新余人，中小學(xué)一級教師，北京師大學(xué)新余附屬學(xué)校，研究方向：初中數(shù)學(xué)。

編輯 劉瑞彬