關(guān)于高中生物遺傳學(xué)解題技巧分析

史棋月

摘 要：作為與人類關(guān)系最為密切的一門學(xué)科，生物學(xué)使我們更加深刻地認識到生命的奇妙。在生物基礎(chǔ)理論知識體系中，高中階段的生物遺傳學(xué)知識最為復(fù)雜，其難度較大，且屬于高考生物的必考題型之一。本文以高中生物遺傳學(xué)題目的解題技巧為主要研究內(nèi)容，通過分析不同類型的生物遺傳學(xué)題目，以期高中生能夠更好地掌握高中生物遺傳學(xué)知識及其解題技巧。

關(guān)鍵詞：高中 生物 遺傳學(xué) 解題技巧

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（a）-0190-02

與初中階段的生物基礎(chǔ)知識相比，高中生物知識的難度和深度明顯有所提高。在高中生物基礎(chǔ)知識體系中，生物遺傳學(xué)與生物進化有著極為密切的聯(lián)系，這一部分也是高考考察的重點內(nèi)容。在生物遺傳學(xué)的相關(guān)題目當(dāng)中，由于其涉及的知識點較多，所以在解題過程中不僅要求高中生具有完善的基礎(chǔ)知識體系，還需要具備較強的邏輯思維能力，能夠靈活地應(yīng)用各種解題技巧，從而提高解題的效率。

1 遺傳圖譜題目類型的解題技巧

作為高中生物遺傳學(xué)中最為典型的題目類型之一，遺傳圖譜題目的解題過程較為繁瑣，需要結(jié)合已知條件，根據(jù)遺傳學(xué)的相關(guān)知識，明確圖譜中與求解相關(guān)的基因組成，從而進行解題。為簡化解題的步驟，提高解題的準確度，學(xué)生還需要掌握多種解題技巧。

例1：觀察遺傳圖譜1，試分析遺傳圖譜1中某遺傳病的遺傳規(guī)律。

解析：首先，由圖1可以看出，其中10和11均患有該遺傳病，在其子代中卻出現(xiàn)兒子無病的情況，因此，可以判定該遺傳病為顯性遺傳；其次，在3與4的遺傳過程中，僅有兒子存在該遺傳病，因此，可以判定該遺傳病不屬于伴X顯性遺傳病，而應(yīng)當(dāng)屬于常染色體顯性遺傳。

所以，在實際的解題過程中，我們并未分析遺傳圖譜中所有家庭成員的基因情況，僅僅選擇了部分具有代表性的家庭成員來進行分析，進而簡化了解題步驟，提高了解題效率。

2 關(guān)于遺傳學(xué)知識的實踐應(yīng)用題的圖解法

生物遺傳學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間有著極為密切的關(guān)系，因此，生物遺傳學(xué)題目經(jīng)常與生活中的實踐應(yīng)用相關(guān)聯(lián)。對于此類題目，學(xué)生需要掌握靈活的解題技巧，其中就包括圖解法。

例2：某兔子飼養(yǎng)場進行了一次種兔篩選實驗，已知實驗對象為毛色分別為黑色、白色的兔子。其中，黑色與白色為兔子毛色的相對性狀，實驗選取A、B、C、D四只兔子，其中A和B分為雌兔，C和D為公兔，A、B、C的毛色均為黑色，只有D的毛色為白色。A、D交配后的子代毛色均為黑色，在B、C交配后的子代中存在兩種毛色。

請根據(jù)以上內(nèi)容回答以下三個問題：

（1）求兔子毛色的形狀關(guān)系，并用X、x進行表示；

（2）分別使用X、x表示A、B、C兔子的毛色基因型；

（3）請選用合適的方法判定C兔是否為純種兔。

解析：對于此類問題，我們可以采取繪制遺傳圖譜的方式進行解題。由于在子代中沒有提及公、母問題，因此，該形狀的控制基因基本可以確定為常染色體性狀基因，繪制的遺傳圖譜如下（見圖2）。

由圖2可以看出，A、D兩只毛色為黑色的兔子交配后所得子代均為黑色，所以，我們可以判定黑色為伴常染色體顯性遺傳，白色為伴常染色體隱性遺傳。其中，A兔為純種兔，D為純隱性兔，（1）（2）兩問題均可回答。

對于題目（3）中C兔是否為純種兔，需要設(shè)計新的實驗才能解答。為此，可以按照以下圖譜進行設(shè)計（見圖3）。

如果B兔與C兔交配的子代滿足假設(shè)一的情況，則意味著C兔的基因為XX型，屬于純種兔；如果滿足假設(shè)二的情況，則C兔的基因為Xx形，屬于雜種兔。

3 結(jié)語

高中生物遺傳學(xué)題目的類型眾多，在選擇解題方法時，我們需要結(jié)合題目的實際情況。為熟練解題技巧，我們不僅需要不斷完善遺傳學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識體系，還需要通過大量的練習(xí)來熟悉不同的解題技巧，尤其是遺傳圖譜相關(guān)知識點的理解與應(yīng)用，其能夠使解題的過程更加直觀，從而提高解題的效率。

參考文獻

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