初中語文教學中提升寫作能力的辦法

邵永娟

摘 要：寫作在初中語文的試卷中占據了很大一部分的比重，對學生語文成績的全面發展有著很大的作用。寫作可以促使學生增加閱讀量，提高語文思維能力，為學生打下良好的基礎，經常鍛煉學生寫作還可以提升學生的文學鑒賞能力，加強對文學的理解能力。因此，提升學生寫作能力是至關重要的。

關鍵詞：初中語文；寫作能力；教學策略

一、初中語文寫作教學的現狀

在初中語文教學中，由于學生的寫作水平有限，寫作教學內容過于乏味，學生產生了抵觸心理，覺得自己沒有東西可寫，覺得寫作是學習負擔，喪失了對寫作學習的興趣。其次，初中生年齡尚小，閱讀量不夠，造成了學生作文千篇一律的現象，文章的內容都大體相同，引用的名人名言也大同小異。最后，初中生的語言表達能力較差，在寫作時中心思想不夠突出，容易造成跑題的現象。因此，教師要創新教學方式，激發學生對寫作的興趣，創建有效的初中語文寫作課堂。

二、提高初中生寫作能力的策略

1.培養學生閱讀寫作興趣

高爾基曾經說過：“我讀的書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也就變得越加光明和有意義?！毕胍岣邔W生的寫作能力，就要讓學生先閱讀，培養學生好的閱讀習慣是提高學生寫作能力的基礎。在課下讓學生閱讀一些自己喜歡的文章，逐漸激發學生對寫作的熱情。讓學生在遇到自己喜歡的詞語或句子時，把它們摘抄下來，慢慢體會其中的韻味，形成良好的閱讀習慣。久而久之，在寫作時自然而然地就會寫出優美恰當的句子，從而提高了寫作的質量。例如，在教學《寫出人物精神》時，可以先讓學生回顧這單元所學的文章，體會每篇文章所要表達的精神，觀察文章中人物描寫的細節，建議學生閱讀一些感興趣的、描寫人物的文章，學習其中的描寫手法，在學生有了大致的思路后，讓學生寫一篇關于自己朋友的文章，回想一下朋友的性格和氣質，多描寫一些兩人共同經歷的事，將從閱讀中學會的寫作手法運用到文章中，提高寫作的質量。

2.注重學生寫作素材的積累

初中生由于接觸的文章還太少，閱讀量還不夠，所以他們的文學基礎較差，教師應該引導學生多觀察和搜集寫作素材，因為在平時的寫作中，學生會出現無話可說、想說卻表達不出來或者寫作中心不突出的情況，導致文章拿不到高分。因此，在平時的學習過程中，要讓學生注意素材的積累，如在平常看電視的過程中多注意一些新聞熱點、新聞時事和新聞中出現的勞動模范等，將這些運用到自己的作文中，豐滿寫作內容。在課余時間也要多看書，擴大自己的閱讀量，豐富詞匯，學習寫作手法，還要多觀察生活，善于記錄生活中的人和事，多注意積累素材，這樣在寫作過程中，就避免了無話可說或不會表達的情況出現。

3.引導學生思考作文題目

在進行作文寫作時，很多同學的題目都不夠吸引人，在審題立意時，也抓不住中心思想，造成文章跑題的現象，因此，教師應注意引導學生審題，抓住題目的中心思想。例如在進行《熱愛生活，熱愛寫作》的教學時，要強調生活是寫作的源泉，引導學生熱愛自然、觀察生活，閱讀描寫大自然或生活中的事物的優美文章，從中借鑒寫作方法。在進行導入時，可以提問學生在生活中有哪些人和事讓我們深深地印在了腦海中；又有哪些事只留下了模糊的印象；有哪些事情是我們一直熟悉卻總會忽略的，我們又為什么會忽略他們？讓學生可以在生活中尋找素材，培養學生的觀察力，還可以在校園中尋找，校園的生活是豐富多彩的，同學們也是各不相同的，只要同學們善于觀察，就能感受到生活帶給我們的意義。在大自然中或在社會生活中，只要用心觀察就可以發現，例如大自然會在不同的季節呈現出不同的色彩，不同的時間天氣也會瞬息萬變。以此來引導學生進行寫作，讓學生明白中心要求后進行寫作，這樣學生既不會跑題，又從中獲得了寫作靈感。

4.多鼓勵學生增強學生的自信心

教師在寫作教學中要多鼓勵表揚學生，增強學生對寫作的自信心，對學生的文章進行積極正面的教育，多發掘學生文章中的優點，對于寫得較差的文章也要多以鼓勵引導為主，以此來調動學生寫作的積極性，激發學生的寫作熱情，對于文章有明顯錯誤的，學生要注意引導方式，在指出文章錯誤的同時尊重學生，讓學生認識到自己的錯誤并及時改正，寫作需要勤寫勤練，教師多鼓勵學生進行寫作，從錯誤中多吸取經驗，積累寫作知識和描寫手法，從而逐漸提高寫作水平，從寫作中獲得成就感，真正喜歡上寫作，能主動進行寫作練習。

總而言之，初中語文的寫作教學需要教師進行積極的引導，讓學生在閱讀中積累寫作知識，學習寫作經驗，提高文學鑒賞能力，培養學生良好的寫作習慣，讓學生在鼓勵中提高對寫作的熱情，不斷提高自己的寫作能力和文學素養，為學生的終身發展打下了良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 杜元元