淺述初中語文教學(xué)中寫作教學(xué)策略

王莉

摘 要：在初中語文教學(xué)階段，寫作能力的培養(yǎng)對學(xué)生來說，無疑是十分重要的。特別是在語文教學(xué)中的寫作教學(xué)，在語文試卷中，作文在整個試卷的分值占比相當(dāng)大，因此在語文考試中，寫好作文是得到高分的最好途徑。隨著我國教育的改革，越來越多的人注重學(xué)生的素質(zhì)教育，在初中語文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的提升對學(xué)生的發(fā)展有著巨大的幫助，比如學(xué)生成績的提高，思維能力的鍛煉以及學(xué)生的表達能力等等，因此教師必須在教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作能力；解決途徑

現(xiàn)在的語文教學(xué)不同于以往的語文教學(xué)，教師要想有效提升學(xué)生的寫作能力，就必須了解寫作對學(xué)生的重要程度，在語文寫作教學(xué)中，要認(rèn)清教師在教學(xué)課堂上所處的地位是什么，是課堂的主導(dǎo)者還是課堂的掌控者。教師在教學(xué)課堂上是學(xué)生的引導(dǎo)者，是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生才是處于教學(xué)活動的主體地位，一切的教學(xué)都是圍繞學(xué)生而進行的。教師要認(rèn)清在教學(xué)課堂上的最終目標(biāo)是為了提升學(xué)生的寫作能力和水平。為了這個目標(biāo)，教師必須要了解班級中每個學(xué)生的寫作能力和水平是怎樣的，這樣教師才可以根據(jù)每個學(xué)生的寫作水平進行針對性的教學(xué)。

一、我國語文教育中所出現(xiàn)的問題

素質(zhì)教育是以提高素質(zhì)為根本宗旨的教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立。在實際的語文教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的一些問題并沒有隨著教育的改革而消失，而是留在了現(xiàn)在的教育當(dāng)中，這些遺留下來的問題仍然沒有得到有效解決。比如在實際寫作教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生寫的作文過于形式化，純粹為了應(yīng)付教師，在作文中，大都是一些無病呻吟的句子，沒有把自己的情感投入其中，基本全是流水線的故事，只是為了湊字?jǐn)?shù)而已。許多學(xué)生受到以前傳統(tǒng)教育的影響，被動接受教師所傳授的知識，沒有自己的思考。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)的壓制，學(xué)生的個性和思維都沒得到良好培養(yǎng)，使得大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。還有在實際寫作教學(xué)中，有的學(xué)生為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，就不考慮實際問題，亂寫作文。還有中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段作業(yè)繁重，學(xué)生為了寫作文，常常要浪費大量時間去構(gòu)思，在這樣的情況下，有的學(xué)生為了節(jié)省時間，就抄襲別人的作文，這些都是目前寫作教學(xué)中存在的問題。

如，有的教師在課堂上給學(xué)生布置寫一篇關(guān)于“旅游”的作文，實際上，有很多學(xué)生都沒有時間去旅游，也有可能由于旅游時間長而忘記旅游的細(xì)節(jié)，但是學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)不得不絞盡腦汁，在沒有辦法的情況下才抄襲。如，有的學(xué)生寫了一篇《我的太行山之行》作文，但是這位學(xué)生并沒有去過太行山，只是抄襲了別人的作文或者是單憑自己的想象，因此作文中大都是一些廢話，學(xué)生并沒有投入自己的情感。在語文寫作教學(xué)中，這都是普遍存在的現(xiàn)象。中學(xué)生沒有太多的時間去感受生活，因此在實際的寫作中大多都是無病呻吟。

二、注重學(xué)生興趣以及學(xué)生的創(chuàng)新思維

在語文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師要了解班級中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)生的寫作能力和水平。教師只有在寫作教學(xué)中知道學(xué)生的寫作能力和水平的高低，才能制定合理的學(xué)習(xí)計劃。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在以前的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師一直壓制學(xué)生的思維，讓學(xué)生的個性得不到展示。而在當(dāng)今的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想要學(xué)生有好思維，就必須讓學(xué)生對生活當(dāng)中的各種細(xì)節(jié)有充分了解，能夠發(fā)現(xiàn)別人看不到的東西。還要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，每一個好的故事、好的情節(jié)都是作家在腦海里構(gòu)思過很多遍的，因此在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是不可缺少的。

在實際寫作教學(xué)當(dāng)中，教師要全面了解學(xué)生的寫作能力和水平，并設(shè)計合理的教學(xué)計劃。寫作教學(xué)課堂要激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，讓學(xué)生把自己平常學(xué)習(xí)中的感受和思想寫成日記或是作文，讓學(xué)生自由寫作，讓學(xué)生慢慢進步。

三、課外閱讀積累以及寫作訓(xùn)練

語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，寫作是語文學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面取得進步，寫作能力也會得到提升。在語文學(xué)習(xí)中，僅僅依靠課本知識是不夠的，因此需要學(xué)生在課外時間進行主動學(xué)習(xí)，在課外積累語文知識。

例如，學(xué)生在進行課外語文學(xué)習(xí)的時候，多閱讀那些名著和滿分作文，學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點，閱讀的書籍越多，自己腦海里的知識也就越多，這樣在進行寫作時就有更多的素材可以選用。

以上所述都是語文教學(xué)中存在的一些普遍狀況，我們可能一時無法解決，但只要教師做好自己的本職工作，引導(dǎo)學(xué)生進行正確學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，長期堅持下去，學(xué)生的作文水平一定能得到提高。

參考文獻：

[1]趙宏.隨筆練習(xí)對提升初中語文寫作能力的重要性探索[J].新課程（中學(xué)），2016（9）.

[2]田穎.初中語文寫作能力培養(yǎng)策略探究[J].學(xué)生之友（最作文），2011（2）：34.

編輯 高 瓊