區域推進顯實效 融合創新促發展
——唐山市推進教育信息化應用工作紀實

■ 本刊記者 張海濤 通訊員 周志廣

“我們要分清哪些是自己愿意付出精力的‘真興趣’，哪些是‘假興趣’，然后在‘真興趣’基礎上確定初步的職業生涯規劃?！庇值街芏挛缇W絡授課時間，唐山市開平區網絡教研室馬玉紅老師的職業生涯規劃課如期進行，全區2700多名初一學生分別在各自學校的網絡教室里認真記錄下馬老師的講課內容。

“今年，我們在全區初一年級新開設了職業生涯規劃課，通過網絡授課，有效解決了課程起步階段專業教師不足的問題。”開平區信息中心主任趙海濤說，通過創新信息化應用，很多以前無法實現的事情如今都變為可能。

近年來，唐山市以《教育信息化“十三五”規劃》為指導，區域推進教育信息化建設，逐漸構建起“網絡化、數字化、個性化、終身化”的教育體系，讓全市師生“人人皆學、處處能學、時時可學”，全市教育信息化應用不斷融合創新，為促進區域內城鄉教育均衡、教育教學質量提升插上飛翔的翅膀。

強化頂層設計，夯實工作基礎

唐山市教育信息化建設在省內啟動較早。

2012年，一次在南方參加教育信息化展會的經歷，讓唐山市教育局局長劉紹輝始終念念不忘。

“電燈是怎樣點亮起來的，人體中肝臟后面還有哪些部位等等，經過信息化手段演示后，這些問題讓大家毫不費力看得明明白白，”劉紹輝感慨地說，“先進的教育信息化應用對我思想的沖擊特別大，讓我清楚地意識到，光靠一支粉筆教學的時代即將過去。”

“時不我待，我們的信息化建設必須盡快啟動?！惫ぷ魍苿?，規劃先行，從南方考察回來之后，市教育局很快成立了以局一把手任組長、分管副局長任副組長、有關處室負責人為成員的教育信息化工作領導小組。各縣（市）區教育行政部門相應組織機構也先后建立。歷經多次調度會后，“全市統籌，區域推進”的工作推進思路逐漸清晰起來。

2012年，該市開平區被教育部確定為“首批教育信息化區域試點單位”，憑此契機，很快成為全市教育信息化建設的先行者，“彎道超車”走在了全國前列，“開平模式”為“區域推進”提供了大量成熟的經驗。

在全市各中小學校設立“信息化辦公室”就是其中的成果之一。2015年，唐山市教育局明確規定，在各中小學校設專（兼）職信息化辦公室主任一名，并將其列入學校中層干部序列，由校長直接領導，負責具體推進本校教育信息化工作，服務教育教學。由此，唐山市教育系統形成了市、縣、校上下協同、整體推進的工作網絡，為強力推進教育信息化建設提供了有力的組織保障。

值得一提的是，唐山市政府還將教育信息化工作列入“十二五”“十三五”信息化專項規劃；把“智慧教育”作為“智慧唐山”工程的重要組成部分；市教育局每年制定推進教育信息化工作目標和年度任務，先后制定了“教育云服務平臺方案”“教育資源中心建設方案”“智慧教育實施意見”等文件，統籌規劃，分步實施。

有了科學的頂層設計和制度保障，全市加大資金投入，加速教育信息化進程，軟硬件基礎設施得到夯實。

以開平為例，近年來，該區借助千兆教育城域網的網絡優勢，整合原有區域門戶網站及各種資源庫、應用平臺，建成了以“六個一”（一張千兆城域網、一個基礎數據中心、一個教育資源公共服務平臺、一套區域錄播系統、一個網絡學習空間、一套教育大數據）為主要特征的教育公共服務平臺。

據統計，僅近三年來，唐山市教育信息化建設投入資金總額達到4.7億元，學校信息技術設施、網絡運行環境、公共服務平臺及數字資源等軟硬件條件得到較大改善，信息化基礎不斷鞏固加強。2016年，全市中小學全部接入互聯網，校園網絡設施齊全，實現了寬帶網絡校校通；全市城鄉學校所有教室均配備多媒體教學設備，應用數字教學資源組織教學，一舉實現優質資源班班通；基于云平臺的網絡學習空間開展“翻轉課堂”，實現教學方式轉變；借助網絡研修平臺常態化開展區域性研修活動，整體提升教師教育教學水平。

教育云資源是教育信息化建設的重要組成，幾年來，全市教育資源云服務體系基本形成，市縣兩級均建成了教育云資源中心，包括學科資源、基礎教育期刊庫、工具書等內容。中小學名師網絡工作室也相繼成立，全市中小學每名省、市級名師均建立了自己的網絡空間，展示優質教育教學資源、科研成果和教科研動態。

“市級云資源中心主要提供基礎性資源，各縣區不需要重復建設，而縣級云資源中心針對本地實際建設符合本地需要的個性化資源，”唐山市電教館館長陳國忠說，“我們還專門出臺文件，提出教育資源共建共享目標和建設思路，調動廣大教師參與資源建設，豐富資源內容，提升資源質量。目前，優質數字化教學資源已實現對全市城鄉中小學的全覆蓋?！?/p>

加快區域推進，提高應用成效

多年來，劉紹輝養成了一個習慣：每到一個學校調研，都要到網絡教室了解應用情況，看一看設備配備，摸一摸微機鍵盤，看看是否有塵土。如果有，就會問問校長是不是微機長時間不使用。

“硬件基礎打牢了，還要用起來。設備可以用壞，但絕對不可以放壞。”會上會下，劉紹輝總是這樣強調，他深知，教育信息化的關鍵在于應用，如果不用，添置再多再先進的裝備都是“花瓶”。

唐山市教育局專門制定《推進智慧教育工程實施意見》，提出要加強學校信息化基礎設施建設，優化網絡運行環境，構建教育教學信息化服務體系，尤其是強調加快區域推進，加強創新應用，提升教育信息化水平。

為此，唐山市以縣域教育城域網為基礎，不斷加大錄播教室建設力度，構建起“教育視頻綜合服務平臺”。各區縣發揮錄播教室的各項功能，融視頻教學、網絡教研、資源建設為一體，組織網絡化的教研學活動，在“專遞課堂”“名校網絡課堂”“在線課堂”等“三個課堂”的應用方面實現常態化運行。

“我們的‘空中教研學’模式輻射全縣259所學校，服務教師6040人、學生68203人。一校名師授課，全縣同級學生可以互動參與；每次精準教研，全縣教師可以共同研討。”說起本縣教育信息化技術的應用，灤南縣教育局副局長蔣建軍顯得格外自信，該模式曾入選《2017年度全國基礎教育信息化應用典型示范案例》。

同灤南縣一樣，唐山開平區、路北區等縣區每學期都制定出詳細的“三個課堂”實施計劃，優質學校與薄弱校農村校結對子，借助網絡視頻，采取同上一節課、觀摩優質教學視頻、網絡教研等形式，共享優質教育資源。灤縣、玉田縣、古冶區等縣區，加大對優質教學資源的整理建設力度，通過“點播課堂”“直播課堂”，讓區域內中小學師生共享。

同一個區域內優質教育資源共享，不同區域間加強互動交流。前不久，在灤南縣與樂亭縣之間，就開展了一次“面對面”的聯合教研活動。這次聯合教研與以往不同，特別之處在于兩個縣的師生分處兩地，通過信息化手段，展開實時互動，實現在線交流。

“以前需要所有人都聚到一起兩天才能做的事情，通過在線互動平臺，半天就完成了，各縣之間的交流更加便捷和高效。”灤南縣教育局局長張榮輝笑著說。

提高教育教學質量，短板在農村，尤其是被稱為“鄉村教育神經末梢”的教學點。針對教學點缺少專任教師的現象，唐山市積極探索“在線課堂”的教學方式，既通過先進的直播錄播技術，利用網絡化互動學習平臺，實現中心校與教學點同上一堂課，較好解決了“缺師少教、上不齊課、上不好課”等難題。針對農村薄弱學校的教學水平較低，該市充分發揮名師的示范、輻射和指導作用，組織名師、骨干教師開設基于網絡環境下的同步課堂、名師課堂，名校和薄弱校同上一節課，不同學校之間進行即時同步互動教學，提高薄弱學校的開課率和教學質量。

遷安市扣莊鄉中心校為提升域內教學點的教育教學水平，實施“網絡六步教研”，即教學設計——網評教案——課堂采錄——網上評課——課堂實踐——教后反思，每兩周組織一次全鄉各學科網絡教研活動?；顒娱_展9年來，教學點教師由原來“只教不研”到現在積極參與，業務水平得到較大提升，骨干教師不斷涌現。唐莊教學點劉學斌老師就是其中一位佼佼者。別看她在偏遠的教學點任教11年，可教育教學理念一點也不落伍，不僅獲得過全市優質課評比一等獎，還被評為全市小學數學骨干教師、教學先進工作者、優秀班主任、政府嘉獎三等功。她說：“在網絡協同教研中，我們哪里也不用去，只坐在辦公室打開電腦，就可以使用優質的教學資源，欣賞優質教師的課例，聆聽教學方式改進策略，不斷提高專業素養。”

如今在唐山，各區縣“三個課堂”有計劃、有課表、有內容，“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”的教學模式成為消除城鄉差距、校際差距的利器，以教育信息化促進教育優質均衡，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，也因此逐漸成為現實。

立足協同發展，促進融合創新

在位于開平區的唐山市第四十九中學創客教室里，八架無人機在科學老師的“指揮”下同時起飛，按照一定的節奏變換著不同的立體隊形，機翼上的彩燈滑動出一道道光線，螺旋槳轉動的嗡嗡聲響徹教室。

“這是由我們學生自己編程的飛行表演，實現了信息技術教育和學科教育的融合。”該校副校長解忠良介紹說，學校利用現代信息化技術，開設了飛行器編程表演、3D打印等多項深受孩子們喜愛的選修課程。近年來，該校學生屢屢斬獲省內外信息技術應用大賽冠軍，金燦燦的獎杯獎牌擺滿了榮譽室。

開平區是唐山最早開始探索教育信息化的地區，還是開展信息化建設的先進典型。該區在利用網絡系統打造現代教育均衡環境，整合數字化優質資源實現共享的基礎上，將借助網絡學習空間開展活動與各校社團活動相結合，建設了133個研究性專題網站，四十九中的飛行器編程表演就是其中一個典范。

“堅持應用驅動，把信息技術與教育教學實踐深度融合創新”，是唐山市推進教育信息化建設的核心理念。

多年來，唐山市以教學、科研拓展應用渠道，以培訓促進應用效能，將信息技術引入教與學的全過程，以信息化引領教育理念和教育模式創新，發揮在教育改革和發展中的支撐與引領作用，扎實推進教育信息化與教育教學融合創新發展。

為了培養提升教師應用信息技術支持教育教學的創新能力，該市建立縣區、學校和教師三級聯動的信息技術學科教研體系，通過集中培訓、網絡教研、網絡協作備課、現場聽課，采取市訓骨干、縣訓全員的方式，進行全覆蓋培訓；制定系統培訓計劃加強教師信息技術應用能力，每年組織專家論壇講座、課題研究、展示優質教學成果等活動，推動信息技術在學科教學中的全方位應用；針對性組織開展有交互式多媒體教學應用、微課制作、學習空間應用、“優課”曬課資源應用、創客教育等活動，形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態。

此外，積極推進創客教育的開展，加大創客空間的建設，培育指導教師隊伍，指導創客教育健康發展。積極組織參加交流展示活動，培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力。第四十九中學等學校，已將創客教學列入課程，作為社會實踐，組織參加創客活動大賽，深受學生歡迎。

同時，唐山市眼光放遠，立足京津冀教育協同發展推進信息化建設進程。2015年11月，該市與北京市教委簽署“北京——唐山優質教育資源合作框架協議”，北京數字學校平臺系統正式啟動。全市中小學教師及教研人員可登錄北京數字學校資源平臺，學習應用優質教學資源。

2016年，唐山市25所中學與北京四中網校合作，成為北京四中網校聯盟校，借助北京四中網校的云端教學資源體系和優質的教學資源及翻轉課堂研究成果，建立以學習者為中心的課堂教學模式和校際協作系統，推動了當地高效課堂教學改革。

同年，市教育局與東北師范大學理想信息技術研究院簽署教育信息化戰略合作協議，雙方在教育信息化規劃設計、信息化環境建設、教師信息素養提升、信息技術與教育教學融合應用、課題研究等方面開展合作，深化信息技術支持教育教學的變革與創新，實現深度融合。

“教育信息化是實現教育現代化的顯著特征和重要途徑，是促進教育公平、提高教育質量、推動教育改革的有力抓手和有效手段，教育發展過程中許多不均衡、不充分都可以利用信息化彌補。今后，我們將一如既往，按照新時代教育改革發展新要求，扎實推進教育信息化融合創新發展，努力辦好人民滿意教育?！眲⒔B輝如是說。