淺談撰寫教學后記的作用

卿樹會

關于寫課堂教學后記，即教后反思。許多教師在寫與不寫的觀點上持有不同意見，爭論不休。有的教師認為課程教學已經結束，對于該堂課的教學成功也好，失敗也罷，已成為過去，不再是將來。猶如歲月的日子不再復返，無法尋回，也就無需顧眄。但有的教師認為教學記應該寫。因為寫教后記能夠把不足之處尋找出來，以便糾正；或把教學中“閃光”的部分凸現出來，以便繼續發揚。這樣，我們就能從反思中查找缺點，承認缺點，改正缺點，不斷豐富經驗，積累經驗，揚長避短，使教學工作精益求精，日臻完善。

我認為一位稱職的、優秀的教師務必要寫好教學后記。譬如，我們做了一件事，結束時要進行總結；我們干了一年的工作，年末了也要進行總結。那么，對于一堂課或一篇課文的教學，我們授之后，又為何不進行小結呢？反思呢？再認真、細致地一一記錄下來，探尋出教學中的得與失，成功與失敗以及經驗與教訓，以便在下一次授課時彌補過失，揚長避短，減少失誤。這就是實踐教學經驗。就會總結出更行之有效的教育教學方法。這樣寫教后記，教后反思，就能以更好的捷徑和更好的教學方法，付于最好的授課，完成教學任務，達到成功的彼岸。我們又有什么理由不寫教后記，即教后反思呢？

實踐證明，在教育教學實踐工作中，有經驗或成功的教育工作者他們成功經驗告訴我們，在實踐教育教學工作中就是要多總結，善于總結，勇于探索，再尋找對癥良方。有一位全國優秀教師，她在談到自己曾經將一個大家認為非常糟的、亂的、無可救藥的班級而塑成一個優秀班級時，感嘆地說道，她在接手這個班后，首先對這個班的每一個學生進行逐一了解、調查，包括他們的興趣、愛好、志向、家庭情況、父母工作……并建立檔案，然后不間斷地與學生談心、家訪等，并一一記載在本子上，標注上交談或家訪時間、地點、談話內容等等。再進行總結、反思，再對癥下藥。最后這個班徹底改變，成為全校最好的班級之一，學生學習成績人人突飛猛進，教育教學取得成功。

大家知道，英國偉大的科學家牛頓，一次坐在蘋果樹下，偶然被樹上落下的蘋果砸著了頭。他沒有就此了結，而是冥思苦想，在不斷探索與總結中發現了“地球萬有引力”；偉大的科學家瓦特，沒有讀過書，而是在家自學，他非常愛動腦筋，從水壺上冒出的熱氣中苦苦思尋，從不斷失敗與總結中終于發明了蒸汽機，推動了人類文明的進程。還有許許多多的科學家、發明家、成功人士，他們在未戴上“皇冠”之前，與我們是站在同一起跑線上，只不過他們面對每一件事時，哪怕是我們認為很不起眼的事、很微小的事，他們都非常善于認真、細致地去觀察、鉆研、探索、總結。從冥冥苦思中，從一次又一次的失敗中吸取經驗，尋找不足，最后終于登上了科學的巔峰，戴上了世人仰慕的“皇冠”，世世代代受到人們的愛戴。

作為教書育人的我們，又為什么不可以以身作則，言傳身教，作好學生的表率，帶頭引導學生事事、時時勤于思考、善于思考、刻苦鉆研、勇于創新，不斷總結（反思）呢？如果我們這樣做了，那么，在我們隊伍中間就會有許許多多個優秀教師、優秀教育工作者脫穎而出，折射光芒。也會有千千萬萬個像牛頓、瓦特……一樣的科學家涌現。

失敗是成功之母。也就是說沒有失敗的積累就沒有成功的閃耀。縱觀世界名人、偉人、科學家、成功人士，他們無不是在失敗的泥潭中站立起來。有一位名人曾說過，我們不怕失敗，就怕失敗以后不能站起來。能站起來，就會成為英雄、偉人……因此，我們教師不要怕在教學中有什么失敗，也不要怕把教學中的失敗記錄下來別人會說自己無能力。其實匪然，勇于找出缺點的人才是智者，發現不了缺點的人才是愚者，不敢承認缺點的人是庸者。

因此，我們每一位教師務必在課后寫教后記，即教后反思，以便更好地總結出該堂課、該篇課文的經驗與教訓，從中尋找到不足之處或閃光點，以便在上下一節課時能夠彌補過失，避免再失誤，或繼續發揚優點。這樣才能更好地完成教學任務，使教學工作精益求精，日臻完善。

那么，我們又如何寫教學后記呢？我認為大致應從以下幾個方面著手。

1.反思教學目標是否完成。

2.反思教學重、難點是否講授清楚、明白，學生是否聽懂，是否已接受。

3.反思教學方法是否得當，運用是否準確，效果是否明顯。

4.反思教學過程中有哪些失誤的地方。

5.反思學生作業質量。

6.反思學生課堂表現。

通過全面、細致地一一反思，查漏補缺，便能使教后反思高度概括、重點突出、層次分明、效果明顯，總結出切實的經驗與教訓、得與失、成功與失敗。這樣，我們的教后記（教后反思）便會取得成效。

編輯 王亞青