小學低段學生的古詩文啟蒙教育分析

王夢麗

摘 要：隨著社會的發展，我國的教育事業越來越受到重視。我國是一個重視傳統文化知識的國家，古詩文中包含豐厚的中國文化，所以學生也越來越重視古詩文的學習。小學低年級學生處于學習的初級階段，在這個階段對學生進行古詩文的啟蒙教育，有利于培養學生的記憶力，語文素養以及古詩文的學習能力，在學生的思想認識上也有一定的影響。

關鍵詞：小學低年級；古詩文；啟蒙教育；方法

在小學低年級古詩文的啟蒙階段，老師要根據學生的性格特點以及認知規律來設置課堂教學環節，調整教學結構，豐富課堂教學內容。古詩文一般具有平仄的韻律，古詩文的這個特點非常適合小學生誦讀，老師要在這個階段將誦讀作為引領學生學習興趣的切入點。在面向全體學生的同時，還要關注到每一個學生之間的差異，注重學生學習興趣的培養，促進學生均衡發展，使得學生的古詩文素養以及學習古詩文的能力都有一定程度的提升。下面我簡單談談小學低年級階段古詩文啟蒙教育的方法。

一、構建氛圍，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。所以對小學低年級階段學生古詩文的啟蒙教育，要從興趣的培養開始做起。在古詩文的課堂教學中，老師要構建古詩文的學習氛圍，例如，可以在教室設置古詩詞的文化板塊，還可以在教室的墻角貼上具有色彩的古詩文。每當學生走入教室的時候，都能感受到教室里濃烈的古詩文氣氛，在不知不覺中受到古詩文的熏陶。這個時期的學生對很多新事物都充滿著好奇，都想去嘗試，面對墻上的古詩文，他們可能會在某一個瞬間不由自主地進行朗讀，進而記憶。除此之外，老師在每節課開始之前，可以組織學生齊聲背誦學生早已爛熟于心的古詩文，例如，學生很早就會背誦的《靜夜思》，還有現在非常受歡迎的《弟子規》，這些幾乎是學生還未踏入學校就已經耳熟能詳的詩詞，通過讓學生每天背誦朗讀自己喜歡的古詩詞，使學生的學習興趣得到培養，然后不由自主地愛上古詩文，促進學生古詩文的學習。

二、詞畫結合教學

古詩文的顯著特點就是詩中藏畫，畫中含詩。在教學過程中，教師要能夠根據古詩文的這個特點在教學中將詞畫結合進行教學。首先是老師在課堂教學中講解古詩詞的時候，可以將相符的圖片找出來，作為自己輔助教學的工具。例如，在講《望廬山瀑布》的時候，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句詩詞，老師可以展示一幅飛流直下的宏觀瀑布圖，通過給學生形象直觀的畫面，加深學生對詩詞的理解與記憶。其次，老師還可以鼓勵學生畫出古詩文中的畫面，在古詩文的講解之后，讓學生根據他們的理解與認知為古詩詞配一幅畫。例如，在講解完《鵝》之后，讓學生根據他們對詩詞的理解，畫出他們心中的白鵝。通過讓學生將古詩文轉化為圖片展現出來，有助于發散學生的思維，同時也能夠讓學生對古詩詞的記憶更加準確快捷。教師通過詞畫結合的方式進行小學低年級階段古詩文的教學，有助于學生理解能力的培養，也有助于學生思維的發散，并且能夠充分發揮學生的個性，更加有利于學生詩詞領悟性的提升。

三、注重課外拓展，開闊學生的視野

我們都知道，小孩子都很喜歡聽故事，甚至可以說聽故事是讓小孩子感覺很快樂、很幸福的一件事情。老師在小學的古詩文啟蒙教學中，除了要講解古詩文的重點知識以外，還要進行必要的知識拓展，從而達到開闊學生視野的目的。古詩文的背后或多或少地都包含著一些故事，老師可以通過講故事的形式對學生進行課外知識的拓展，通過講生動形象的小故事，將古詩文中深刻的道理或者思想傳達出來，這樣能夠讓學生感覺到古詩文課堂的樂趣，讓課堂的學習氛圍變得輕松，同時也能夠讓學生學得有動力、學得有效率。例如，在講《憫農》的時候，老師可以這樣講：從前，有一個農民伯伯，他的家里非常窮，沒有糧食可以吃，所以農民伯伯就需要很努力地干活，每天都會很辛苦，有一天，都到了中午，天氣非常熱，可農民伯伯仍然在地里除草，一滴滴的汗水落在了田地里，不久之后，這塊田地長出了莊稼，解決了農民伯伯的溫飽問題。現在我們大家都吃著可口的飯菜，可是卻不知道他們是經過多少艱辛的過程所換來的。就這樣，一邊講故事，一邊進行課堂古詩文的教學，激發了學生的學習熱情，讓學生在愉悅的環境下高效地學習。

小學低年級階段是古詩文啟蒙教學的重要階段，老師要能夠不斷地創新教學方法，并且注重建立良好的師生關系，通過拉近師生關系，真正了解學生的性格特點，然后根據學生的具體情況設置恰當的教學環節以及調整教學內容。注重學生古詩文學習興趣的培養，并且能夠運用恰當的教學手段拓寬學生的視野，促進學生古詩詞的學習。小學生是祖國的花朵，需要老師精心栽培灌溉，培養成對國家有用的人才。

參考文獻：

[1]黃靜怡.淺談小學低年級古詩詞課堂教學的有效策略[J].教育觀察月刊，2017.

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[3]張仁民.淺析小學階段古詩詞教學方法[J].中華少年，2016.

編輯 溫雪蓮