淺析中小學生英語學習興趣的培養研究

周婷基

摘 要：隨著社會的不斷發展，英語已經成為一門重要的語言，為了使中小學生未來發展的道路更加寬闊，學好英語已經成為必然趨勢。任何一門學科最好的老師就是興趣，為了提高學生學習英語的效率，教育工作者需要著重培養中小學生對英語學習的興趣，讓學生認識到英語重要性的同時，掌握學習英語的正確方式，讓學生能夠主動學習英語。為了更好地培養中小學生學習英語的氣氛，需要從學生的心理入手，創建合理的教學方式，提高英語教學的質量。

關鍵詞：中小學生；英語學習；興趣培養；研究

中小學時期的英語教學占有十分重要的位置，是為學生打好英語基礎的重要時期，對于學生未來學好英語有著無可替代的作用，直接影響到學生是否能夠學好英語。目前，我國的各大中小學英語教學效果不是十分理想，最主要的原因是英語教學單一、乏味，讓學生失了學習的興趣，教師需要在教學的過程中采取有效的措施，采用科學化的模式合理地進行教學，讓英語教學達到預期的效果。

一、營造一個輕松活躍的課堂氣氛

由于受到我國傳統教育的影響，在如今的英語教學課堂上，教師多數還是采取單方面的灌輸模式進行英語教學，這樣的方式會造成課堂氣氛過于沉悶，促使學生感到英語學習十分乏味，直接影響了學生學習英語的興趣。這樣的教學中，不僅學生會感到乏味，教師也會增加教學負擔。中小學生正處于發育的階段，對于輕松的事物較為容易接受，長此以往的單一灌輸會讓學生厭惡學習英語，產生抵觸情緒。我記得在我小時候，同學之間會說“英語不及格，說明我愛國”，英語教師在課堂上使盡渾身解數進行教學，學生在下面完全沒有參與到其中，有些學生為了達到考試的目的進行英語學習，學習效果往往不太理想。課堂氣氛是教學的關鍵，好的教學氣氛，能夠帶動全班學生，教師要積極地站在學生的角度思考問題，給學生營造一個輕松活潑的課堂氣氛，教師要通過自身的努力，夯實專業知識的同時，用心地營造教學氛圍，讓學生主動進入英語學習的環節中，首先教師要確保自己的熱情，渲染到每個學生的心中，改變傳統教學中死板沉悶的氣氛，給中小學生一個快樂的英語課堂，能夠達到事半功倍的教學效果。

二、將學生作為教學的主體

新課改要求將學生作為教學的主體，這是一個非常實用的教學方式。以往英語教師在教學中將自身作為主導者一味地采取知識灌輸的方式，這樣的教學方式無法培養學生自主學習和探究的能力，學生也無法直接地參與到學習中，這樣的教學方式無法達到良好的教學效果。而將學生作為教學的主體，能夠科學合理地將學生帶入學習氣氛中，激發學生的求知欲望，使學生主動參與到英語學習中，培養學生的自主探究能力，這才是教育的目的。將學生作為教學的主體，需要教師提前做好備課工作，使教學內容圍繞學生開展，從學生的特點出發，設定相關的英語情境，讓學生參與其中，增強學生的英語口語交流，有效地提高學生學習英語的興趣，達到英語學習的最佳效果。

三、建立良好的師生關系，多與學生交流

在傳統的英語教學中，教師都會站在居高臨下的角度進行教學，而這樣的教學方式拉開了學生與教師的距離，學生有問題也不愿意問教師，為了更好地教英語，教師要在教學過程中加強與學生的交流，建立良好的師生關系。中小學生都處于心理未完全成熟的階段，教師在學生心中具有非常強的權威性，教師講什么就是什么，是我國教育的特點，學生在學習中很少進行發問或與教師探究，這樣的情況直接影響了學生的探究思維，無法培養學生的自主探究能力。新課改實施以來，傳統的教學方式已經無法適應當今的教學需求，教師需要不斷提高自身的教學修養，主動與學生進行交流，為學生提供更好的學習氛圍。

（一）培養師生的合作關系

想要改變傳統的教學方式，教師需要站在學生的角度思考問題，教師不能再將自身作為教學的主體，而是與學生一起共同學習，這樣的教學過程也會提高教師的自身修養，在傳統的教學中，教師會對學生進行嚴厲的指責和教育，進行施壓式教學，沒有注重樹立學生的自信心，自信心是培養學生興趣的關鍵，學生一味地對教師產生恐懼心理，更無法專心地進行英語學習，教師需要在教學中與學生建立平等的師生關系，進行合作學習，完全丟棄以往強迫學生死記硬背的教學方式，而且是采取情境吸引的教學方式，激發學生學習英語的熱情，吸引學生主動參與到英語教學活動中。

（二）增加師生之間的互動

英語教學主要是靠學生自己的學習才能達到預期的效果，而教師只是作為一個輔導者，教師在教學中多與學生進行溝通，了解學生的學習狀態，教師作為知識的傳播者，自身的專業素養和教學方式對學生具有非常大的影響，良好的教學方式能夠起到事半功倍的教學效果，師生之間的相互交流能夠影響學生的學習觀念，讓學生在輕松的氛圍下有效地提高英語成績。

英語作為國際交流的重要語言，已經成為教學中的重要科目，中小學的英語學習是打好英語基礎的關鍵，而英語學習的興趣是關鍵的因素，直接影響到英語學習的好壞。教師在教學中要將培養學生的學習興趣作為首要教學任務，不僅要進行知識的傳輸，還要培養學生英語口語的實踐能力，符合新課改的要求，加強與學生之間的溝通，創造良好的教學環境，達到預期的英語教學效果。

參考文獻：

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編輯 張珍珍