小學數(shù)學教學中導學互動教學模式的應用

王亞珍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對小學數(shù)學教師的要求也在逐步升高，要求小學數(shù)學教師采取科學合理的教學方式，提升小學生的自主學習能力。而對于導學互動教學模式的應用，恰能夠有效滿足小學生的心理需求，使小學生的自主學習能力獲得提高，并為小學生今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。因此，著重探討小學數(shù)學教學中導學互動教學模式的應用。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；導學互動模式；應用

在小學數(shù)學教學中應用導學互動教學模式，能夠有效活躍小學數(shù)學的課堂氛圍，使數(shù)學學習變得富有生動性。有些小學生在學習數(shù)學時會有畏懼情緒，認為自己學不好數(shù)學，對此，教師應充分發(fā)揮導學互動教學模式的優(yōu)勢，幫助小學生降低學習的壓力，讓小學生積極地參與到課堂的學習中，從而實現(xiàn)小學生數(shù)學學習水平的有效進步。

一、導學互動教學模式的簡介

導學互動，即指利用會話、協(xié)作以及情境等方式，進行良好數(shù)學課堂的構建，通過對情境的展示，能夠促進小學生對新知識的理解，也能夠對舊知識起到鞏固的作用，是一種極為有效的引導方式。會話是指在實際教學中，教師應注重與學生之間的溝通，以形成互動，使教師能夠對小學生進行有效了解，并能夠針對小學生在數(shù)學學習中存在的普遍問題，而制定積極有效的教學手段，以幫助小學生解決問題，使小學生的數(shù)學學習水平獲得有效進步。協(xié)作是指在進行小學數(shù)學教學時，教師應對小學生進行有效引導，讓小學生能夠實現(xiàn)彼此之間的協(xié)作與互助，以使小學生的綜合素質獲得提高。

二、小學數(shù)學教學中導學互動教學模式的應用

1.結合生活實際，設計教學方案

生活是學生最好的老師，只有發(fā)掘出生活中蘊含的數(shù)學知識，才能夠更為有效地促進小學生對數(shù)學知識的理解。所以，在小學數(shù)學教學中，教師應結合生活實際來設計教學方案，可以將數(shù)學教材中的內(nèi)容與生活實例相融合，使教學方案的設計具有較強的實施性[1]。

例如，在學習“確定位置”時，教師可將教學內(nèi)容與生活實際進行有效結合，以促進小學生對數(shù)學知識的理解與學習，讓小學生在情感上產(chǎn)生共鳴。如教師可以舉出生活實例：假設教室就是電影院，教師給每個小學生一張座位號，讓小學生拿著座位號去尋找自己的位置。通過這種方式，不但能夠有效激發(fā)小學生對于數(shù)學學習的興趣，還能夠促進小學生對數(shù)學知識的理解，從而為導學互動教學模式的開展奠定堅實的基礎。

2.促進師生互動，創(chuàng)建學習型課堂

良好的數(shù)學課堂氛圍有助于提升數(shù)學的教學效率，使小學生在短短一節(jié)課的時間學習到更多的數(shù)學知識[2]。所以，在小學數(shù)學教學中，教師應充分利用導學互動教學模式，使數(shù)學課堂氛圍變得活躍起來，創(chuàng)建學習型課堂，有助于激發(fā)小學生對于數(shù)學學習的興趣，調(diào)動小學生在數(shù)學課堂中的積極性，讓小學生能夠在此環(huán)境下進行有效學習，從而實現(xiàn)小學生數(shù)學學習水平的切實進步。

另外，教師應充分注重與學生的互動，促進和諧友好師生關系的形成，只有這樣才能增強教師對小學生的了解，針對小學生在數(shù)學學習中遇到的問題，教師才可以制定積極的教學方式，以幫助小學生解決實際的學習困難。

例如，在學習“負數(shù)”時，教師可以借助導學互動教學模式的優(yōu)勢性導入課程內(nèi)容，以促進師生之間的有效互動與交流，如教師可以提出：你知道現(xiàn)在外面的溫度約為多少度嗎？通過學生的回答，找到恰當?shù)臅r機導入負數(shù)的教學內(nèi)容，從而加深學生對數(shù)學知識的理解。

3.利用導學互動教學模式，實現(xiàn)共同評價

在傳統(tǒng)的教學評價中，普遍都是通過教師來實現(xiàn)對學生的評價，致使評價的結果存在片面性。而導學互動教學模式的應用，能夠實現(xiàn)教師與學生共同的評價，讓小學生可以站在客觀的角度，發(fā)現(xiàn)自身在數(shù)學學習中的不足，并采取方式予以改正彌補，通過這樣的方式，讓小學生不斷改正自身在學習中的錯誤，從而使小學生的數(shù)學學習水平取得質的飛躍[3]。

例如，在學習“用計算器計算”時，教師應利用導學互動教學模式的優(yōu)勢，讓教師與學生共同進行評價。在實際教學中，教師應讓小學生掌握使用計算器的方法，讓小學生投身于實踐中，而后讓小學生對自我進行有效的評價，最后再由教師進行評價，以促進小學生取得數(shù)學學習的不斷進步。

總而言之，小學數(shù)學教學中導學互動教學模式的應用，有助于提升小學生的思維能力與智力水平，使小學生獲得全面的發(fā)展與進步。另外，教師應充分發(fā)揮導學互動教學模式的優(yōu)勢，不斷提升自身的教學素養(yǎng)，在教學中應結合生活實際來設計教學方案，并且要注重與學生的交流互動，以促進師生之間的情感交流，實現(xiàn)師生對于學習成果的共同評價，最終使小學生的數(shù)學學習水平取得總體進步，以發(fā)揮出導學互動教學模式對于小學數(shù)學教學的重要價值。

參考文獻：

[1]敖俊.探討小學數(shù)學教學中導學互動教學模式的運用[J].新課程導學，2017（5）：54.

[2]張洪濤，張秀慶.導學互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國教師，2016（S2）：122.

[3]郭永標.導學互動教學模式在小學數(shù)學教學中應用的研究[J].好家長，2014（39）：16.

編輯 溫雪蓮