小學數學教學的生活化研究

王立群

摘 要：生活中處處都能夠體現數學知識和原理，因此，在小學數學教學中，教師也應該將知識點還原于生活中，幫助學生加深對數學知識理解的同時，使其能夠自覺地去解決生活中的實際問題。現如今，越來越多的數學早就都將焦點聚焦于還原于生活，易于理解的同時，也發人深省。主要研究將小學數學生活化的重要性，并提出實際的教學策略。

關鍵詞：小學數學；教學；生活化；研究

在我國小學數學教學中，存在一些問題，如教師的教學方法不嚴謹，沒有充分尊重學生的主體地位，沒有為學生營造輕松活潑的課堂等。這些問題的出現不僅難以調動學生學習數學的積極性，對于發散性思維的培養也具有消極的影響。但是如果教師將數學知識融入生活情景，就能改善這一現狀，提升其數學成績的同時，促進學生綜合素質的全面發展。

一、小學數學教學生活化研究的重要性

首先，教師將生活中實際的問題融入數學知識中，能夠充分調動學生的積極性。學生是課堂中的主體，尤其是對于小學生而言，心智發展還不夠成熟，難以形成完善的自律體系，再加上數學本身具有枯燥難以理解的特點，因此學生在學習的過程中很容易產生厭煩的心理，導致最終的數學成績不理想。但是如果采取生活化的數學教學方法，學生能夠看到生活中的數學，對于調動自身積極性的效果是非常好的。其次，教師培養學生觀察生活中的數學，有利于培養學生綜合素質的全面發展。數學是一門需要全方位觀察的學科，教師將生活中的實際數學案例教給學生，學生會在潛移默化中不斷找尋生活中實際的數學例子，對于培養學生綜合素質的全面發展具有重要的意義[1]。

二、將生活融入小學數學中的教學方法研究

（一）幫助學生在實際生活中尋找數學知識

所有的知識都是來源于生活實踐中，數學也不例外。因此在實際的小學數學教學中，教師應該幫助學生主動尋找生活中的數學知識，讓學生能夠主動思考問題，并運用自己的力量解決生活中的難題。例如，教師在講到“圓角分的換算”時，就可以讓學生回家跟著媽媽一起去超市，觀察最后結賬時售貨員找的零錢，多觀察幾次，學生就能夠了解紙幣和紙幣的換算，紙幣和硬幣的換算，然后再自己實踐一次，獲得知識。再例如，講到“年月日的相關知識”時，可以讓學生在日歷上畫出每個月的實際天數，每一年的月份數和天數，在課堂教學中讓學生和同桌分享獲得的成果，從而調動小學生積極性的同時，使其能夠主動地去觀察生活中其他的數學問題，主動思考，從而為日后的學習和發展奠定堅實的基礎。

（二）為學生創設具有生活化的學習氛圍

數學知識本身就具有一定的枯燥性，再加上教師教學方法使用不當，很容易使學生產生厭煩的心理，沒有調動其學習的熱情，對于維持課堂秩序也具有不良的效果。因此，教師在實際的數學教學環節中，需要為學生創設輕松愉悅的學習氛圍，利用科學的教學方法，在合理的問題設置中，讓學生形成小組討論，使每一位學生都能夠融入課堂中來，為解決數學問題而努力思考。例如，在講到“認識圖形”的時候，教師可以讓學生回家和家長一起，將生活中經常見到的圖形用彩色的紙畫出來并剪裁出來帶到課堂中，使學生能夠在課堂中展示自己的成果，并和小伙伴們分享自己所知道的圖形，形成討論。這樣一來。提升學生動手能力和動腦能力的同時，也形成了輕松活潑的課堂氛圍，在一定程度上調動了小學生的積極性，促進發散性思維模式的養成[2]。

（三）在生活中檢驗數學知識的運用成果

學習數學最終的目的除了要獲得知識應對考試之外，最重要的是要求學生能夠在實際的生活中主動地應用數學知識，解決生活中實際發生的數學問題。因此，數學成果的檢驗過程也需要當前小學數學教師的不斷落實和完善。例如，在講到“比例的問題”時，教師可以先確定學生是否已經將所有的相關知識基本掌握并能合理運用，然后再尋找具體的問題讓學生去解決，如測量國旗旗桿的高度。學生每周一都會有固定的升國旗儀式，因此也會有不少的學生對旗桿的高度心存疑惑，這也算是生活中實際遇到的問題。但是旗桿的高度是學生用尺子無法測量到的，這時候可能會有學生提出用課桌羅列的方式，搭出旗桿的高度，這樣只要知道了一張課桌的高度，就能測量出旗桿的高度了。教師首先可以對學生的積極思考提出表揚，試著讓學生嘗試運用這種方法測量一下，但是由于高度的有限和學生安全的限制，這個方法也無法奏效。這時候教師可以讓學生看看旗桿的影子，看看是否有解決方法，通過一段時間的觀察，學生恍然大悟，利用旗桿的影子，然后根據比例的公式和計算方法就能解決旗桿高度的問題了，因此比例的知識得到了驗證。

綜上所述，數學知識來源于生活實際，因此在小學數學教學中，教師應該在實際的數學教學中，充分尊重學生的主體地位，幫助學生在實際生活中尋找數學知識，為學生創設具有生活化的學習氛圍，在生活中檢驗數學知識的運用成果，在滿足學生求知欲望的同時，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]蔣婷.小學數學教學生活化研究[D].湖南科技大學，2015.

[2]葛芳.小學數學生活化教學的研究[D].華中師范大學，2015.

編輯 溫雪蓮