小學信息技術課堂中學生問題解決能力的培養策略

柯麗芬

摘 要：隨著我國社會的不斷發展，信息技術在小學教學中的重要性被逐漸突顯出來。與傳統教學科目相比較，信息技術具有超強的技術性，對小學生的實踐技能、創新能力以及科學精神的培養有著非常重要的作用。圍繞小學信息技術課堂教學中培養學生解決問題能力的有效性策略進行研究，希望能夠提升小學生對實際問題的解決能力，增強小學信息技術課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學信息技術；課堂教學；解決問題能力；有效性策略

小學信息技術作為該學科的啟蒙教育，不僅能夠開發小學生的智力，同時也能夠開闊小學生的視野。因此，在小學時期開展信息教育課程是非常重要的。教師在課堂教學中應該加強對學生綜合素質的培養，并重點培養學生實際操作能力以及動手實踐能力，促進小學生解決實際問題的能力得到提升。

一、將學生作為教學主體，精心設計教學內容

對于小學信息技術課程而言，其具有較強的操作性[1]。教師在教學過程中應該為學生更多地創造實踐操作的機會，讓學生能夠通過具體操作鞏固理論知識。教師可以應用任務教學法，根據教學大綱上的內容和教學目標相結合，制定出一系列的教學任務，之后通過學生的自主學習，使學生的實踐能力得到提升，并能夠自主解決生活中的實際問題。

此外，教師還可以應用游戲教學法。例如，在對學生的打字速度進行測試的時候，就可以組織學生進行鍵盤游戲，再對學生游戲的成績進行總結與評估。通過進行“青蛙過河”游戲，學生會認識到要想獲得更高的成績，就要練習打字的指法。之后，教師可對學生進行指法練習的進一步講解與指導，使學生能夠全面了解鍵盤上的每一個按鍵，使學生的打字速度得到提升。通過這種充滿趣味性的教學方式，不僅能夠使課堂教學氣氛得到提升，還能夠使小學生的自主性以及創新性被帶動起來，從而提升教學效率。

二、開拓學生思維，創新教學環境

小學階段是促進學生心智得以發展的重要時期，小學生的年齡較小，對周圍的生活與事物充滿了好奇心與想象力。小學生的思維也相對比較活躍，很難受到限制，因此，時常就會迸發出一些比較新奇的看法[2]。在現代化教育中，倡導對小學生進行尊重以及保護，所以在對小學信息技術課堂教學進行設計的時候，教師應該為學生創造出一個能夠獨立思考且發展思維的教學環境。

例如，在教師組織學生動手設計板報的過程中，教師就可以對教學內容以及教學方式進行靈活的調整，使學生的思想得到解放，引導學生發散性思維，讓學生親自動手實踐，隨意地想象以及發揮。在課程開始前，教師為學生制定出要制作的板報主題，然后親自動手通過翻閱資料或上網搜集等方式整理與主題相關的資料內容。學生可以隨意進行編排與創造，根據自己的想法進行板報的設計。教師還可以讓學生之間相互探討板報制作的過程和程序，這樣方便學生對自己板報的不斷改良和完善。當學生設計的板報制作完成以后，教師可以從中選擇出幾個優秀的作品，向大家展示，這樣不僅能夠起到示范與模板的作用，同時也能夠鼓勵學生繼續努力。通過這種主題板報的制作，能夠有效地提升學生的主觀能動性，進而提升學生解決問題的能力。

三、根據學生的情況選擇教學方式，使學生的操作能力得到提升

由于學生之間的家庭背景以及成長環境不同，所以每個學生的認知水平和知識儲備均存在一定的差異。所以，在教學過程中，教師應該充分尊重小學生的性格特征和個性特點，從實際教學情況出發，制定合理的教學計劃，使學生個體的特征得以充分地發揮出來，進而推動小學生綜合素質的發展。

例如，教師可以選擇小學生較為感興趣的內容，指導學生進行課外活動。教師可以為學生提供多樣化的學習內容，盡量使學生的興趣愛好得到滿足，帶動學生學習的熱情。教師還應該針對學習成績不同的學生進行分層教學，為不同層次的學生制定不同的教學計劃，引導學生親自動手進行實踐操作。經過不斷的操作與練習，學生才能夠進一步掌握信息技術的應用技巧，對學習充滿熱情與自信。在此過程中，教師應該不斷鼓勵學生勇于動手實踐，勇于動腦思考，使小學生解決問題的能力得到進步，同時促進小學信息技術教學質量的提升。

四、將校內外教學相結合，增強學生動手操作的能力

對于小學教育而言，由于其相對封閉，就會導致一些學生產生錯誤的認識，認為學習的知識派不上用場，知識與社會脫離。這種思想的產生會導致學生學習的積極性降低，進而影響教學效率的提升[3]。所以，在小學信息技術課堂教學中，教師應該為學生創造更多的實踐操作機會，讓學生積極參加社會中的實踐活動，并且能夠在實踐活動中將所學的知識有效地利用，將理論與實際相結合，使教學學以致用的目標得以實現。

綜上所述，在小學信息技術的課堂教學中，教師應該根據學生學習的實際情況，應用豐富的教學內容以及多樣化的教學方式，引導學生對知識進行理解和應用，提高學生實踐操作能力，進而使學生解決問題的能力得到提升。

參考文獻：

[1]馬紅敏.漫談小學信息技術中課堂教學有效性[J].學周刊，2013（5）.

[2]劉明.小學信息技術課“指法”教學淺談[J].學周刊，2011（2）.

編輯 謝尾合