淺析多媒體在語文教學中的合理應用

劉文虎

摘 要：作為一種教學的輔助手段，在語文教學中合理運用信息技術，有利于課前教學資料的收集準備，提高學生對新知識學習的濃厚興趣，培養學生的創新思維能力，發揮學生在課堂教學中的主體地位。首先論述了多媒體應用于語文教學的重要性，然后分析了將多媒體融入語文教學的措施途徑。

關鍵詞：信息技術；語文教學；效率

《義務教育語文課程標準》提出：信息技術是提升學生的綜合技術素養，創造良好的教學環境，為學生打造終身學習的平臺。將多媒體教學與傳統的教學形式有機結合起來，能更好地輔助教學走進課堂，構成新型的教學模式。在小學語文課堂教學中，信息技術與語文課程的相互整合，正以其鮮明的教學特色、形象生動的教學情景，有效地提高課堂教學的效率，促進師生之間的共同發展。

一、將多媒體應用于語文教學的重要性

在信息化發展的教學形勢下，教學信息的呈現方式是豐富的、多變的、生動有趣的！面對大量豐富的信息教學形式呈現，小學生是會對此產生強烈的好奇心理的，而這種好奇心一旦發展成對知識學習的興趣，將會提高學生對知識的求知欲，更好地提高課堂教學的效率。因此，語文學科與信息技術緊密結合，采用信息技術突破語文教學中的難點，推進課程改革是必然的趨勢。作為新時代的教師需要與時俱進，更新教學觀念，讓學生成為學習的主人，化被動學為主動學。

二、多媒體融入語文教學的途徑分析

（一）增加學生的學習興趣

信息技術的運用讓課堂教學方式多樣化，它不僅能擴大知識層面上的資料，還可以通過音頻、視覺畫面的延伸，拓展語文教學過程中的大量信息渠道。視聽的結合，使課堂的教學內容更形象生動，富有感染力，讓學生產生強烈的好奇心與求知欲，從而對語文教學充滿濃厚的學習興趣，激發學習的主動力。

如：人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》一課，文中描繪了小興安嶺春、夏、秋、冬一年四季的美麗景色，抒發了作者對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。針對大部分的學生沒有去過小興安嶺，對小興安嶺的風景認知不多，學生單憑想象難以感悟文中的意境的實際情況，我在教學時運用多媒體放映小興安嶺的美麗風光圖片，再配以簡潔的文字解說，讓學生在視聽方面都得到了美的享受。隨之播放輕音樂，跟著圖片的出現配以教師聲情并茂的朗讀，使學生的學習興趣油然而生。此外，我還為學生提供一些網站熱點，指引學生進行課外知識的延伸，搜集與小興安嶺相關的圖片、視頻文件等，幫助學生勾起對小興安嶺景色的深入了解與形象化的認知。這樣，學生對課文知識的學習就更輕松有趣了。

（二）簡化教學中的難點

在小學階段，學生的思維發展還處于起步的階段，直觀形象性是他們學習的重要因素。教學中借助信息化技術資源可有效地把抽象化的知識變得具體化，把難以理解的內容用簡要的方式展現出來，調動學生的視覺學習認知，使學生學得更加有趣輕松，也能提高教學的效率。例如：教《富饒的西沙群島》一課，學生對海底生物的認知少，學生難以理解海參蠕動、圓溜溜的魚兒等抽象事物，為了突破這個教學難度的關卡，我利用多媒體的視頻教學，并加以配音解說，讓學生真切地體會到海底世界的絢麗多彩與奇妙之處。

（三）增強語文素養

運用信息技術化的教學手段，可以在課堂教學時不受空間的限制，這樣不但能加快知識的傳播速度，而且能調動學生多種感官的積極性，從而提高學習的成效。現代學生的學習不僅局限于課堂，他們課外還可利用信息技術，隨時隨地、有選擇性地進行學習與搜集大量與教學內容相關的各種知識。而在傳統的教學模式中，學生想要廣泛閱讀、大量地汲取課外知識是難以實現的。而現代的信息技術在這方面占有一定的優勢，它可以極大地拓展學生的閱讀空間，讓學生獲得更大的學習選擇自由。信息技術的綜合化體驗，還可以使學生更有效地完成語言的信息加工和汲取，更好地啟發學生的思維能力，提高學生對語文信息的吸納、輸出質量，從而有效地增強學生的語文素養。除此以外，教師如果能在學生學習遇到困惑之時，借助信息技術“圖片、視頻、動畫”等形象性素材的及時呈現，不但利于對學生進行恰當的調控與點撥，而且有利于學生感知能力和思維能力的培養。

綜上所述，信息技術是提升學生的綜合技術素養，創造良好的教學環境，為學生打造終身學習的平臺。通過信息技術與語文教學的整合，學生能更全面、系統地了解到信息技術在生活與學習中的應用，運用信息技術去解決學習當中所遇到的問題，從而培養學生獨立、自主、團結合作的學習能力。

參考文獻：

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編輯 謝尾合