當前小學語文教學應注意的問題及對策

張麗鋒

摘 要：在新課改的全面實施和深入發(fā)展背景下，小學語文就教學模式、教學方式、教學理念等方面都發(fā)生了改革和創(chuàng)新，小學語文教學質量和效果都有了明顯的提升，但整體而言，受一些主客觀因素的影響，當前小學語文教學中仍存在一些問題需要引起注意，采取措施加以改善。對此，從小學語文教學中存在的問題以及所采取的對策這兩個方面出發(fā)，提出幾點思路。

關鍵詞：小學語文；教學；問題；對策

小學語文作為一門基礎性學科，是構建學生知識體系的關鍵要素，這就要求教師在教學過程中要正視語文學科的重要性，摒棄以往的教學模式和教學方式，除了強調對學生語文知識點的掌握和語文能力的提升以外，更要突出對學生語文素養(yǎng)水平和綜合語文能力的培養(yǎng)，在教學過程中要找準思路、找準方向，使語文教學達到理想的效果。

一、小學語文教學的重要性

語文作為基礎教育最為重要的一門學科之一，其重要性是不言而言的，以小學語文為例，一是豐富了小學生文化底蘊。小學時期的學生正處于一個學習能力和各方面能力飛速發(fā)展的階段，正確地把握好學生的身心發(fā)展特點，重視對學生語文能力和語文綜合素養(yǎng)的提升，一方面豐富了學生的文化底蘊，為學生今后文化素養(yǎng)水平的提高和內涵的提升都奠定了基礎。另一方面，在語文學習基礎階段，讓學生深入地感受語文的魅力，引導學生初步形成一定的語文意識和語文思維，有助于學生全面發(fā)展和獨立人格的形成。二是提高其他學科的成績水平。學生的語文學習能力的培養(yǎng)包括：語文專業(yè)水平方面、思維能力方面、語言組織能力方面、理解能力方面、探究性和創(chuàng)造性等方面，良好的語文能力和水平不僅服務于語文自身的學習，而且對于其他學科也起到一定的促進作用，是學生整體知識結構體系構建的關鍵要素。三是提高了學生的寫作水平和語言表達能力。語文教學最主要的體現(xiàn)在其語言性質上，作為一門交流工具，語文教學不僅能開拓學生思維、豐富學生視野、提高學生的知識水平和語文素養(yǎng)水平，而且在不斷地加強對各方面文化的學習、吸收和積累的過程中，學生的寫作水平和語言表達能力方面也都有了明顯的改善，都更為豐富，更具表現(xiàn)力和感染力。

二、小學語文教學應注意的問題

小學語文教學中應注意的問題主要體現(xiàn)在教學模式、教學設計、教學手段、教學方式這幾個方面。

1.教學模式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學模式仍存在，學生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮，教學仍然處于一個被動的狀態(tài)，教學過程仍然比較機械化和枯燥化，不僅造成教學效果的低下，而且也影響到了學生的學習興趣。

2.教學設計不合理

部分教師不注重備課，盲目授課，而且也不注重對教材的深入研究，教學質量和效率較差，學生之間兩極分化現(xiàn)象嚴重。

3.教學手段相對單一、枯燥

教學手段單一，仍是一種死記硬背的教學模式，而且教學內容及形式都過于固化，導致語文課堂不活躍，限制學生思維的發(fā)展和學生主動性的發(fā)揮。

4.教學方式落后

既沒有遵循小學語文教學的基本特征，又沒有綜合考慮學生的實際情況，尚未實現(xiàn)生活化的教學方式，既不利于學生的參與度，又限制了學生語文意識和語文思想的培養(yǎng)。導致小學生對課程的認可度普遍較低。

三、針對小學語文教學應注意的問題提出的幾點對策

小學語文教學要從基礎入手，強調學生的主體性，重視對學生自身能力的培養(yǎng)和發(fā)展，以進一步地突出學生綜合素養(yǎng)和全面能力的發(fā)展。

1.明確學生的主體地位

在教學過程中要始終堅持以學生為主、教師為輔的教學模式，尊重學生個性化的發(fā)展，給予學生更多的自主時間和空間去探索、思考，有意識地引導學生大膽表現(xiàn)，以構建和諧的教學環(huán)境，提升學生對語文學習的參與率，增強學生的語文學習意識。

2.科學、合理地備課

根據(jù)教學內容和學生的身心發(fā)展特點，制訂更具有針對性和有效性的課堂內容設計和不同的教學計劃，以滿足學生的求知欲和發(fā)展欲，從整體上提升學生的語文能力和水平。

3.加強對教學方法的創(chuàng)新

根據(jù)語文學習內容選擇合適的教學方法，如：借助多媒體設備，以圖文并茂的形式展示教學內容，既能抓住學生注意點，吸引學生關注，又能增強對語文學習內容的理解度，使語文教學更具有表現(xiàn)力和感染力，學生學習效率和學習質量也就更高。

4.教學貼近生活實際

更為生活化的教學更容易打動學生，也更容易被學生所理解和接受，從而達到增強語文課堂有效性，提升課堂參與率的目的。一方面生活化、簡單易懂的語言更符合學生的發(fā)展特點，學生更容易記憶和理解。另一方面也能增強學習的實用性，普及了學生語文思維，讓學生對語文這一抽象的概念有一個更為立體化的認知。

5.堅持以人為本的教育理念

在教學過程中，樹立以人為本的教學理念，除了體現(xiàn)在對教學態(tài)度和思想方面，還需要從教學內容上加以滲透，在強調學生語文能力和知識的提升以外，還能培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣和人文素質，幫助學生良性、健康地發(fā)展。

除此之外，還要注重體驗式教學，重視對學生評價，讓學生在實際學習和應用過程中，全面提升對語文學習重要性的認識，以科學、合理、公平的評價方式，突出學生的獨特性，給予學生充分的肯定和鼓勵，以提升學生的學習信心和學習動力，以高質、高效的語文教學實現(xiàn)學生獨立人格的形成和綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]陳尚.淺析小學語文教學中存在的問題及對策[J].中國校外教育旬刊，2016（22）：74-75.

[2]馬艷艷.分析小學語文教學現(xiàn)存問題及對策研究[J].學周刊，2015（1）：78.

編輯 李琴芳