案例教學法在初中思想品德教學中的運用

陳育民

摘 要：初中階段是素質培養和品格形成的重要階段，思想品德是重要的教學科目，加強對思想品德課的教學，提高教學質量和效率能夠顯著促進學生的全面健康發展，提高學生的思想道德素養，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，但是如何提高教學質量、采取何種教學方式是目前思想品德教學面臨的主要問題。主要就案例教學法在思想品德教學中的應用進行分析。

關鍵詞：案例教學法；思想品德；教學應用

隨著經濟發展逐漸趨于穩定，國家將更多的資金和人力資源投放于醫療、教育的改革中，近幾年來國家不斷加大推行新課改的力度，致力于改變現有的教學模式，提高教學的質量和效率，提高學生的綜合水平和素質。案例教學法顧名思義是以案例為主體的教學模式，通過具體的案例引導學生學習相關的思想品德知識，啟迪學生積極進行思考，能夠顯著培養學生的思維，同時案例教學能夠有效激發學生的興趣，促進學生對理論知識的理解和掌握，效果顯著，優勢明顯。

一、案例教學法應用于思想品德教學中的優勢分析

初中思想品德課是初中生形成法制觀念和良好品德修養的重要途徑，它涉及的知識范圍廣泛而豐富，有一定理論性，理解起來相對于初中生有一定的難度。而初中生正處于好動好奇階段，很難長時間靜下心來認真地學習，加之傳統填鴨式教育形式比較單一，使得思想品德課更加無聊，打擊了學生學習的樂趣和積極性，學習效率和質量自然下降。而案例教學法能夠有效解決上述問題，其優勢十分明顯。

案例教學法能夠彌補以往傳統教學模式的缺陷，有助于構建真實的教學情境，在教學過程中教師將思想品德知識融入真實的案例中，不僅能夠引起學生學習的興趣和好奇，而且能夠促進學生的記憶和理解。讓學生能夠輕松把握理論知識的內容，更好地將理論知識與社會實際相結合，取得良好的教學成果；教師在實施案例教學法時能輕而易舉地營造快樂的學習氛圍，創造更多的機會，讓學生與學生之間、學生與教師之間進行有效交流溝通，從而營造和諧的師生關系，增進學生與教師之間的感情。

思想品德課的課程內容和課程進度均是以學生的理解能力、接受能力和現有的綜合素養為依據，案例教學法更加符合“因材施教”的理念，教授的課程更具有針對性和個體性，能夠更好地促進學生的全面發展。案例教學法還注重對學生實踐能力的培養。原有的應試教育和教課模式使得教師只注重理論知識的教學，忽視了對學生動手能力、協作精神的培養，但是案例教學法通過引導學生獨立思考，引導學生自主查詢資料、挑選案例等，不僅能夠培養學生的能力，而且還能培養學生之間的感情，讓學生明白團隊協作和共享的精神。

二、案例教學法在思想品德課教學中的運用分析

（一）選擇具有針對性的教學案例

案例是案例教學法開展的重要載體，案例選擇關系著思想品德課的教學質量，合適的、更符合教學需求的案例能夠有效提升教學水平，取得顯著的教學效果，因此教師在選擇教學案例時應該綜合考慮多方面因素。首先應該針對學生的總體水平確定學生的思想品德素養水平，然后根據具體的教學需求選擇合適的案例；案例需要滿足兩大特點，一是案例需要契合實際生活，根據初中生的認知特點，這樣更有利于學生對知識的理解和掌握，二是需要注意案例和教學內容的契合度，思想品德課不僅僅為提高學生的思想品德素養和綜合能力，也應該讓學生學到相關的知識，提高學生的成績，因此案例需要更好地與教學內容相結合，以促進學生的記憶和掌握。

（二）采用多種形式展示案例

案例的展示效果也是影響課堂教學質量的重要因素，不同的案例展示方案具有不同的效果，綜合學生的性格特點和理解能力，選擇更為適合的展示方法；以往教師采用直接的形式進行案例展示，效果較為顯著，但是若不采取多樣的形式來吸引學生的興趣，隨著次數的增多學生會逐漸失去積極性，也會使案例教學的質量大打折扣，因此教師應該適當地改變案例展示的方法，適當地加入自己的想法和創意，可以讓學生積極參與案例，加強與學生交流溝通的同時，鍛煉學生其他方面的能力，促進學生的全面發展。

（三）營造適宜的課堂氛圍，增強思維碰撞

案例教學法最大的優勢在于其教學的主體為學生，無論是案例的選擇、案例的展示均應以學生為中心，因此在案例展示完后應該留有充足的時間讓學生進行交流，鼓勵學生積極發表自己的意見和見解，碰撞出新的火花和思路，教師可以在課堂上成立專門的小組進行合作討論，以小組形式進行相關的課堂活動，增強學生的合作意識，讓學生在合作中不斷認識到自己的不足，學會正確地面對社會和未來。

（四）綜合點評升華主題，深化內容

在案例教學的過程中教師更多地作為引路者的角色，應該在學生積極踴躍發表自己的意見之后，進行適當的點評和講解，針對學生理解并不恰當的地方提出批評指正，總結思想品德課堂中應該學習理解的重點內容，深化對具體內容的理解，引導學生正確理解，進一步深化學習效果。

綜上所述，案例教學法在初中思想品德教學中優勢顯著，能夠有效激發學生的學習興趣，提升教學質量和效果，有利于促進學生的全面綜合發展，培養學生正確的思想觀念和品德修養，但是案例教學法的實施過程并不簡單，需要學生、教師等付出更多的時間和精力，充分考慮到種種因素，最大限度地發揮案例教學法的效果。

參考文獻：

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編輯 郭小琴