論小學音樂教學過程中培養審美素養的重要性

王潔

摘 要：小學音樂是培養學生語言表達能力、表演能力、審美能力的主要學科，以培養學生審美素養為前提，緊緊圍繞小學音樂教學對于培養審美素養的重要性，提出了有利于樹立學生審美觀、加強對音樂的理解、提高創新能力三點見解，從而總結了培養審美素養的幾個有效渠道，希望為有關教學人員提供參考依據。

關鍵詞：小學；音樂教學；審美素養

小學階段音樂教學目的，一方面在于奠定學生音樂演唱基礎，提高音樂識譜能力，另一方面則希望能夠通過音樂教學，培養學生的音樂素養，提高其審美水平。小學生因為其年齡比較小，世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，審美觀還需要教師加以引導，以音樂教學培養其審美觀非常必要。文章針對學生審美素養的培養，以小學音樂教學為前提展開了論述。

一、有利于學生樹立審美觀

小學階段是培育學生審美觀的重要時期，因為小學生年齡偏小，在思維認知上還沒有一個固定的模式，所以教師很容易得到事半功倍的教學效果。[1]音樂教學目的在于提高學生音樂演唱、識譜水平，并且在音樂教學過程中幫助學生形成音樂核心素養，在培養核心素養期間，教師也可以著重對學生的審美觀進行引導，以達到提高審美觀的教學目的。一方面，教師可以引導學生欣賞一些音樂，從欣賞過程中培養鑒賞音樂、解析音樂的能力。另一方面，教師可以對學生進行音樂基礎知識、能力的教學，扎實學生音樂基礎，進而提升學生感知音樂、理解音樂的能力。

以人音版《百鳥朝鳳》一課為例，因為這一課涉及我國傳統民間藝術——嗩吶，所以在教學期間，教師也可以帶領學生觀看電影《百鳥朝鳳》，為學生創設一個教學情境，讓學生了解我國的民間藝術。隨后，教師再引導學生對這首歌曲進行分析，欣賞《百鳥朝鳳》，讓學生積極對歌曲進行感受和體驗，也可以進行音響模仿，從中指導學生欣賞音樂方法、養成聆聽音樂的習慣。教師也可以讓學生對嗩吶這種樂器進行深入探討，了解嗩吶表現出來的音樂張力，可以使用語言或者繪畫的方式抒發自己的音樂情緒。

教師引導學生發散思維，通過欣賞《百鳥朝鳳》歌曲，創作一個美麗的樂章。在樂曲的第一段，主要介紹了森林中，旭日東升，仿佛一切剛睡醒。接下來便要傾聽樂曲中美妙的聲音。在樂曲的第二段，鳥兒聚集在一起，接下來再聽，到了大森林中，一切生機勃勃，好像鳥兒在開會。第四段還有森林中的其他動物。到了樂曲的結尾處，知了唱出了美妙的樂曲。“同學們，在樂曲的高潮部分，出現的一聲長鳴是什么聲音呢？”通過這種方式，學生一方面發散了思維，另一方面，也樹立了審美觀，學會了在鑒賞音樂時從多個角度著手進行分析。

二、有利于加強對音樂的理解

在音樂教學過程中，學生通過學習音樂基礎知識，加強對音樂的理解。

第一，歌曲演唱。音樂歌曲的演唱，是小學音樂教學中最為基礎的環節，教師要指導學生學習歌曲演唱技巧。

第二，樂譜教學。對于小學音樂教師而言，為了踐行新課程改革要求，體現以人為本的教學觀念，也需要對學生進行樂譜指導，使學生通過識譜學習，更加深入的了解音樂知識。[2]

第三，聆聽能力。對于音樂學習而言，歌曲的聆聽能力也有助于培養學生的審美素養，教師要帶領學生傾聽樂曲，分析樂曲架構、樂譜等，從而加強學生對音樂的理解。

以人音版《蝸牛與黃鸝鳥》一課為例，教師在進行此課教學時，可以先引導學生反復傾聽這一音樂，從音樂鑒賞中得出該樂曲的節奏，并且認識換氣符號。在聆聽的過程中，也可以提高學生對樂譜的認識，進而在這一過程中培養學生的審美素養。

三、有利于提高創新能力

音樂課程教學也有助于提高學生的創新能力，教師在引導學生鑒賞樂曲時，可以發散學生思維，根據樂曲編寫故事。[3]在這一過程中，教師要充分發揮“以人為本”理念，突出學生在課堂中的地位，積極鼓勵學生，通過創新能力的提升，培養學生的音樂核心素養。

以人音版《小烏鴉愛媽媽》一課為例，教師在指導學生學生這一課時，首先，讓學生反復聽這一歌曲；其次，教師引導學生根據歌詞創作一個故事，充分發揮創新性思維，編寫一個符合邏輯要求的故事。有的學生創作了小烏鴉反哺的故事，有的學生則創作了“烏鴉媽媽去哪了”的故事，通過這些故事，學生既提高了創新能力，在鑒賞音樂的過程中，也培養了音樂審美素養，為其今后在音樂方面的發展奠定了扎實的基礎。

綜上所述，通過小學音樂教學，第一，有利于學生提高創新能力，第二，加強學生對音樂的理解，第三，有利于樹立學生審美觀。在這一過程中全面培養了學生的審美素養，為其今后的發展奠定了扎實的基礎。

參考文獻：

[1]李立群.創新音樂教學策略提升音樂審美素養[J].小學生（教學實踐），2016（8）：5.

[2]趙明暉.在小學音樂課程中開展音樂賞析教學的探索[J].課程教育研究，2016（24）：185.

[3]項麗娜.淺談在音樂教學中提升學生的審美素養[J].學生之友（小學版），2013（1）：56.

編輯 張曉婧