作業(yè)批改記載在教師素養(yǎng)提升中的作用

徐創(chuàng)成

摘 要：作業(yè)批改記載是教師素養(yǎng)提升的有效途徑，教師必須利用作業(yè)批改記載進(jìn)行修煉。作業(yè)批改記載在提升教師知識(shí)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、提升科研能力、更新教育理念等方面有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改記載；教師素養(yǎng)；作用

教師素養(yǎng)提升的途徑很多，在眾多途徑中，作業(yè)批改記載是教師素養(yǎng)提升的有效途徑之一。什么是作業(yè)批改記載呢？所謂作業(yè)批改記載是指教師在批改作業(yè)的過(guò)程中把學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)做必要的記載，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教育原理從教與學(xué)兩方面進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的一種過(guò)程性研究活動(dòng)。

教師要想提升素養(yǎng)，必須在作業(yè)批改記載方面進(jìn)行修煉，因?yàn)樽鳂I(yè)批改記載在提升教師素養(yǎng)過(guò)程中有著十分重要的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、作業(yè)批改記載是教師提高知識(shí)水平的推進(jìn)劑

在作業(yè)批改過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)方面存在的不足，如知識(shí)老化、知識(shí)面太窄、專業(yè)知識(shí)水平低、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、跨學(xué)科知識(shí)缺乏、教育理論知識(shí)貧乏等問(wèn)題，從而引發(fā)教師自覺(jué)關(guān)注、學(xué)習(xí)和研究新知識(shí)，積極參加各類業(yè)務(wù)進(jìn)修和各種專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，拓寬自己的知識(shí)面；努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)空白點(diǎn)，提高自己的知識(shí)水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；積極涉獵邊緣學(xué)科，充實(shí)各類科學(xué)文化知識(shí)；時(shí)常研究新的教育理論，提升自己的理論水平；推動(dòng)自己養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)型教師。

二、作業(yè)批改記載是教師改進(jìn)教學(xué)方法的催化劑

在作業(yè)批改過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)習(xí)作、知識(shí)掌握、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)等諸多方面存在的問(wèn)題，教師會(huì)反思自己的教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段是否恰當(dāng)，在反思的基礎(chǔ)上加深對(duì)教學(xué)規(guī)律、教育理念的認(rèn)識(shí)理解，并在分析的基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的措施，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教中進(jìn)行有效的改進(jìn)。在反思的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)技能、完善教學(xué)風(fēng)格、提高組織管理能力和課堂控制能力，不斷實(shí)現(xiàn)教育理論與教學(xué)行為的深度融合，適應(yīng)不斷變化的教育發(fā)展需求，做改革創(chuàng)新型教師。

三、作業(yè)批改記載是教師提升科研能力的助推器

作業(yè)批改記載不僅僅是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題的一個(gè)書面呈現(xiàn)，更主要的還是教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題深度思考的思想表達(dá)，是教師科研能力的反映，是培養(yǎng)教師科研能力的有效途徑。在作業(yè)批改過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中自身和學(xué)生存在的問(wèn)題。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，為了探究解決問(wèn)題的方法和途徑，會(huì)主動(dòng)查閱資料、與同行探討切磋、進(jìn)行試探性改進(jìn)，這樣就產(chǎn)生了教學(xué)研究的動(dòng)機(jī)，能促使教師有意識(shí)地去探究問(wèn)題。在探究過(guò)程中，為解決問(wèn)題，教師會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)科研基本知識(shí)，主動(dòng)參加教研活動(dòng)；學(xué)習(xí)怎樣做科研、怎樣說(shuō)科研、怎樣寫科研、怎樣用科研，從而提高自身的教學(xué)研究水平。教師有了自己的研究所得后，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)、方法，這樣就實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)、教學(xué)與科研相長(zhǎng)的目的。教師就會(huì)從被動(dòng)地接受別人的科研成果轉(zhuǎn)到主動(dòng)地進(jìn)行教育科研的軌道上來(lái)，助推教師科研，成為研究型教師。

四、作業(yè)批改記載是教師更新教育理念的洗滌劑

教育理念具有時(shí)代性，它隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。

在作業(yè)批改過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教育理念、教育思想落后了，跟不上時(shí)代的步伐，不能滿足新時(shí)代教育和學(xué)生發(fā)展的需求。由此引發(fā)教師質(zhì)疑自己的教育理念，澄清自己觀念上存在的問(wèn)題，自覺(jué)地消除理念上存在的問(wèn)題，促使教師多看書、多反思、多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)、多研究、多探索，自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理念。教師根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教育教學(xué)理念，樹(shù)立以人為本、師生平等、教育創(chuàng)新、注重人的全面發(fā)展等現(xiàn)代教育理念。教師應(yīng)用這些新的教育思想對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，自主構(gòu)建全新的教育理念，成為專家型教師。

五、作業(yè)批改記載是教師成長(zhǎng)歷程的照相冊(cè)

作業(yè)批改記載不但記載了學(xué)生近期學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，諸如學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、理解、接受、消化、吸納的情況，還記錄了教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和途徑。它把教師如何把教學(xué)與科研有效結(jié)合，如何從一個(gè)小小的作業(yè)問(wèn)題深度挖掘出一系列的教育問(wèn)題，如何使教學(xué)行為本身“內(nèi)在地”成為有意義、有價(jià)值的事情，成為富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)記錄下來(lái)。作業(yè)批改記載是學(xué)生成長(zhǎng)的日記，是教師一絲不茍、嘔心瀝血進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)與教育科研的有力見(jiàn)證，是教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。勞動(dòng)的過(guò)程就是奮斗的過(guò)程，奮斗的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，作業(yè)批改記載也是教師成長(zhǎng)歷程的真實(shí)寫照。它記錄了一個(gè)新教師如何走向成熟，一個(gè)成熟的教師如何成為科研骨干，一個(gè)科研骨干教師如何成為一位名師的過(guò)程。一篇篇作業(yè)批改記載是一顆顆零散的珠子，我們把它串起來(lái)，它就是一串閃光的珍珠鏈。它能折射出教師的教學(xué)實(shí)踐從幼稚走向成熟，教學(xué)理論認(rèn)知從膚淺走向深刻的過(guò)程。它就像一個(gè)相冊(cè)，記錄著教師的成長(zhǎng)歷程。

希望有志于成為教育家的老師們和有志于辦好人民滿意的教育的教育管理者，高度重視作業(yè)批改記載，因?yàn)樗_實(shí)是教師素養(yǎng)提升的有效途徑。

注：本文系甘肅省武威市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”重點(diǎn)課題。課題名稱：《提升教師職業(yè)幸福感的有效策略研究》的研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2016]GZ013。

編輯 高 瓊