淺析小學數學教學中存在的問題與對策研究

朱蕾

在中國迅猛發展的今天，綜合國力不斷提高，科技和教育是我國發展的兩個重點。國家對教育事業越來越重視，對人才的需求日漸增大，所以國家頒布了一系列政策保障和促進中國教育事業的發展。而小學階段，是整個教育里最重要的一環，小學是學生教育學習的形成階段，是大樹的根，是夯實的基礎。而對于小學數學而言，數學需要很強的邏輯思維能力和抽象思維能力，而小學階段正是培養邏輯思維和抽象思維能力的重要啟蒙階段，小學數學更應該受到重視，應該為小學階段的學生在未來思維能力的發展上夯實基礎。總的來說，小學數學對小學階段學生的思維發展影響巨大，下面主要淺析當今的小學數學教學中所存在的一些問題并對此提出一些解決對策。

一、小學數學教學中存在的問題

1.一些教師的教學觀念和方式相對落后

在我國的小學數學教學中，大部分教師的教學觀念和教學方式還比較落后，很多數學教師依然在講臺上采用灌輸法教學，教師在上面講，學生在下面聽，然后就是不停地做練習題等等，這樣一來導致學生的學習興趣根本不高。數學本來就不像其他科目那樣有故事有趣味性，是一門相對單一乏味的學科，小學階段的學生本來就不是很喜歡數學這樣的學科。再加上數學的教學模式相對落后和單一，更是嚴重地壓抑了學生的學習積極性，所以小學生的數學成績很難提高，教學效果并不理想。

2.教師照本宣科，缺乏明確的教學目標

一般的小學數學教學中，并沒有確切的教學目標。教師只是將課本中的數學知識原封不動地傳授給學生，而學生也只是原封不動地吸收，只是明白了數學應該怎么樣去運算，而對于數學背后的知識并不理解。很多教師都太過于重視學生的知識運用方面，而忽視了教學過程中小學生的情感體驗，這也是影響小學數學教學效果的一大重要因素。

3.師資隊伍發展不均衡，教師專業技能和綜合素質不高

小學階段是一個比較低階段的學習階段，對教師的要求也比較低，再加上選拔教師的方式不完善，所以在當今小學數學的教師隊伍里存在著發展不均衡的問題。小學數學教師是小學數學教學的重要組成部分，關乎小學數學的教學成果。小學數學的教學水平直接影響著整個數學教學的教學質量和教學效果。因此，想要讓學生獲得和理解數學知識，提高學習成績，培養和提高數學邏輯思維能力，就必須要加強小學數學的師資隊伍建設。

二、解決小學數學教學中問題的對策

1.轉變教師在教學過程中的教學觀念和方式

近年來，隨著新課標改革在教育事業中的推進，以往的灌輸式教育已經不再適應今天的教學課堂，小學數學教師的教學觀念和教學方式也需要變革。教師不應該以自己為課堂的中心，而是要把學生當做課堂的主人，教師只是在課堂上起一個輔助的引導作用，引導學生解決學習中遇到的難題。除此之外，教師還應該改革自己的教學方式，數學本就是一門單一乏味的學科，所以要用有趣的創新的符合小學階段學生年齡特點的教學手段去引導學生進行學習，全力引導開發他們對于數學的學習興趣和主動性，這樣一來，才符合新課改的要求，才能大大提高教學效果。

2.樹立一個明確的教學目標，圍繞目標教學

小學數學教學中，如果沒有很明確的教學目標，教學效果就會大打折扣，所以教師需要在上課之前做好教學教案，制訂一個確切的有目的的教學目標。然后圍著這個教學目標，制定一系列的教學方案，不僅要讓學生明白數學的運算原理，也要注重學生在數學學習過程中的情感體驗，使學生在課堂上真正學習獲得和理解數學知識，深入了解數學，對數學的認識不再停留在你講我聽的表面的階段。這有助于激發學生的學習興趣和好奇心，讓小學生在數學的學習中養成愛思考的好習慣，從而培養小學生的數學邏輯思維和運算的能力。

3.努力提高專業技能和綜合素質

對于小學階段的教學來說，教師占了重要的地位，教師是大樹的肥料，花園的園丁，教師起著很重要的畫龍點睛的作用，但是由于小學處于學習的較低階段，對數學教師的要求并不是很高。有些教師的教學水平和教學能力還不是很高，要起到為人師表的作用，數學教師就需要努力提升自己的專業技能和綜合素質，提高課堂教學水平，為學生學習數學提供一個良好的環境。數學教師需要具備教學反思的能力，不是簡單的傳道授業解惑，而是根據每個學生的實際情況和教學上遇到的問題進行反思，改進和提高教學模式和教學水平。因此，要提高小學數學的教學質量，就需要加強小學數學教師隊伍的建設。

總之，在新課改的潮流下，小學數學教學越來越受到重視。學好小學數學，不僅可以鍛煉和培養學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，對以后的全方面發展也大有裨益。因此，小學教師應該重視小學數學教學，將學生放在教學的主體位置，從而提高學生的數學運算和理解能力，提高課堂教學效果。

參考文獻：

羊錦冰.試論小學數學的有效教學方法[J].中國校外教育，2012（8）：69.

編輯 姚曉媛