應用型人才培養模式下機械制圖教學方法的探討

彭全+何聰

摘 要：應用型人才的培養模式是一種順應時代，順應發展的培養模式。文章首先從學生的作圖能力、看圖能力、實踐能力分析了目前機械制圖教學中存在的問題，再結合應用型人才培養模式的要求，提出了機械制圖教學方法改革的建議。

關鍵詞：機械制圖；應用型人才；教學改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.05.161

機械制圖是機械類學生學習的專業基礎課程之一，也是工程師綜合素質培養的第一門課程，為后續課程的學習奠定基礎，與生產實際也密切聯系。為順應中國制造的發展，文章分析了機械制圖教學中所存在的問題，并提出教學方法改革的建議，也為培養機械專業應用型人才提供理論依據。

1 機械制圖教學中存在的問題

1.1 學生學習興趣淡薄

機械制圖作為機械專業學生進入大學后的第一門專業基礎課程，對于學生的后續專業課程的學習具有重大意義。獨立學院學生相較普通一本學生的學習能力要差一些。學生的數學知識和幾何知識都會比較缺乏。而教師在上這門課時往往教學形式單一，多是借助PPT講解，學生在無法理解的同時會逐漸對這門課失去興趣。

1.2 學生空間想象力缺乏

因這門課的教學方式大多采用PPT講解，講解方式單一。課程的講解過程都從點、線、面、體的投影來過渡講解。對于學生來講，在學習點、線、面的時候，部分同學是比較難理解的，反而學習體的投影時他們更能理解。說明學生在學習點、線、面投影時，空間想象力缺乏，無法很好的掌握空間立體中的點、線、面的投影。

1.3 學生實踐能力缺乏

制圖是一門需要多練習，多實踐的一門課程。課堂上僅僅學習制圖的理論知識，遇到實際問題時，大多學生都表現出無法勝任。特別是獨立學院機械專業學生畢業后，進入企業，因本身實踐能力缺乏，無法盡快的適應社會，制圖能力也會在期間顯得艱難。

2 機械制圖教學方法改革的建議

針對學生的課堂表現、成績表現、畢業設計的表現和畢業后的工作表現反饋，文章提出了幾點關于提高學生機械制圖能力的教學上的建議。

2.1 改善課堂教學氛圍

機械制圖的教學大多以學生自己畫圖為主，課堂表現大多都比較安靜，所以整體教學氛圍就不是很活躍，學生對學習的興趣也會降低。為了提高課堂教學氛圍和提高學生的空間想象力，在學習基本體章節時，可和學生一起做教具，從實物到圖，再進行練習，從而提高學生的學習興趣以及幫助學生理解三視圖。

2.2 結合三維實體輔助教學

在“互聯網+”時代下，結合三維軟件來輔助制圖教學已成為一個不錯的選擇。選擇三維軟件教學，因為人的思維往往是從三維實物再到二維的，所以利用三維教學既可以增強學生的軟件學習，也可以幫助學生理解三視圖。

2.3 加強徒手繪圖練習

對于制圖方面，國外比較注重徒手繪圖。的確，在日常生產中，參照打印圖紙加工零件，在加工零件的過程中，有可能會出現圖紙錯誤，此時需要有強的徒手繪圖能力將圖紙修改正確。徒手繪圖也可以在沒有電腦，沒有軟件時，需要馬上知道物體形態時，用作示意圖的畫法。

2.4 參與各類制圖競賽

一年級學生的專業教學主要以機械制圖和金工實習為主，可組織學生參加cad機械制圖競賽和工程訓練能力競賽。鼓勵和引導學生參加各類競賽，可加強學生的專業理論知識，又能開闊學生眼界，同時還能考得一些專業證書，對提高學生的就業競爭力是有很大幫助的。

2.5 采用雙語教學

隨著 “工業4.0”和“中國制造2025”的提出，制造業已開始由傳統制造向智能制造發展。中國制造業必定朝向更國際前列發展。作為一名合格的工程師，首先必須熟練地掌握機械制圖，同時為提高我國智能制造業的發展，國家必定會向國外輸出人才或從國外引進人才，這就使得本科生不僅僅只是學習專業知識，還得開啟有效的雙語模式來增強學生的國際競爭力。

3 結語

文章從學生的上課表現，反思了教師和學生的不足，探討了機械制圖教學改革的新思路。在理工類高校教育中，為培養出優秀的機械工程人才，機械制圖的教學還在不斷更新，不斷改變，不斷的適應社會和國家的發展。

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作者簡介：彭全（1989-），女，四川內江人，碩士，教師，講師，研究方向：機械專業高等教育教學、流體機械研究。