家校合作的時代嬗變

李亞楠

摘要：家校合作是促使學生發展的有效形式，通過家校合作幫助學生成長成才，是家庭、學校和社會的普遍共識。在素質教育觀引導下和信息化時代迅速發展的今天，我國家校合作在內容和形式上已經發生巨大轉變。本文運用文獻梳理的方法，對家校合作發生的變化進行分析，從而提出凸顯學生主體地位、建立良好的家校關系、學校和家庭形成教育合力的建議。

關鍵詞：家校合作 素質教育 嬗變

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）03-0124-02

在實施素質教育和基礎教育課程改革的背景下，教育強調民主化、人性化，教育評價體系多元化，這都為家校合作開辟了更廣闊的空間，而信息時代的到來也為家校合作提供了新的路徑。本文以家校合作發生的變化為主題，探討家校合作的未來發展方向，為我國今后家校合作提供指導幫助。

一、當前社會背景下的家校合作

近年來，隨著信息產業的迅速發展，網絡已經成為人們生活中不可缺少的一項工具，人們可以在網上瀏覽信息、娛樂、聊天等等。互聯網在為人們生活帶來方便的同時，也為家校合作帶來便利，教師和家長在網上運用一些方式進行溝通，已經成為非常普遍的事情。依托網絡開展交流，使網絡成為連接家庭與學校的橋梁，網絡溝通在交流時間上較靈活，可以在雙休日、晚上隨時保持聯系，可以根據自己的需要有針對性地搜集信息。然而，面對面的交流仍然是人與人之間交往最有效的溝通方式，尤其是對教師和家長而言，直接面對面交談能夠避免不必要的誤會，更好地解決問題。因此，家校合作中的家長會和家訪的形式要保留下來，再結合網絡家校溝通，讓家校合作更上一層樓。

二、家校合作的新變化

社會在持續發展進步，家校合作的模式也在不斷更新。新的家校合作改變了傳統家校合作中溝通不便、內容方法單一、不符合學校和家長需求的問題，使家校溝通方式更加便捷，家校合作內容更加豐富，家校合作方式更加多樣。

1.家校溝通方式便捷化

由于家長和教師對學生的了解程度不一致，現實生活中常常存在教師與家長對學生的管理彼此脫節，甚至出現矛盾沖突等現象。因此如果教師與家長能夠建立暢通的交流渠道，也能防止對學生教育不當的問題的出現，使學生更好地成長。在信息技術迅速發展的今天，家長與教師運用多種簡便的通訊方式及時溝通交流，在第一時間針對學生出現的問題進行協商，尋求最好的解決辦法。例如班主任建立“微信群”，家長在家庭教育中遇到的問題可以通過微信向教師尋求幫助，教師也能夠及時為家長答疑解惑。同時微信群也是家長和老師交流的園地，老師和家長可以互相分享美文，老師還可以發布學校重要新聞、布置學生體驗性作業等。此外，“校訊通”的出現讓家校溝通進一步便捷化。“校訊通”是一套集先進的計算機技術和無線通信技術于一體的信息交流系統，它可以讓家長每天都能了解到學生在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地向教師提出建議或反映學生在家里的表現。

2.家校合作內容的豐富性

過去家校合作的內容存在偏頗，往往只注重學生的學習成績，忽視學生身心健康和思想品德養成，往往只著眼于學生個人，忽視學生成長的家庭環境，而家校合作真正的內涵是讓學生在學校與家庭的共同作用下身心健康成長。首先，如今學校在與家長溝通時，更多的是交流學生的閃光點，而不再只是一味地向家長“告狀”；在學生的學習存在問題時，學校與家長一起尋找最適合學生的學習方法，而不再只是強調學生成績的好壞。除了學習以外，學校和家庭還更應關注學生的品德教育和心理發展情況，定期對學生進行心理輔導，及時發現問題并且第一時間與家長聯系。其次，由于家校合作不只是面向學生，家長也需要來自學校的指導與幫助，因此，學校在家校合作中加入了家庭教育的內容。主要側重宣傳家庭教育對學生成長的重要性，讓家長了解合格家長的標準以及如何成為一名合格的家長。因為家校合作其實是家庭教育和學校教育的結合，要讓家長意識到自己也是教育者，孩子的大部分行為深受家庭的影響，因此做一個好的家庭教育者是至關重要的。

3.家校合作方式多樣化

以往的家校合作形式多以家長會和家訪為主，每學期一到兩次的家長會成為教師與家長、家長與家長之間交流的唯一平臺，而家訪也是教師必不可少的一項工作。現如今，“家訪”對于家長和教師都變成一個既陌生又熟悉的詞，隨著班級和學生數量的日益增多，“家訪”已經成為教師一項繁重的工作任務。而家長會由于受時間的限制，教師和家長并沒有進行充分的交流溝通，也很難體現出家校合作的真正意義。針對以上問題，很多學校采取了更多樣化的家校合作形式。學校經常聘請家校合作方面的專家開展教育講座，為家長和教師提供咨詢和培訓，指導雙方開展工作， 激發家長參與學校管理的熱情。隨著“開放式辦學”理念的不斷推廣，越來越多的學校開始敞開校門吸引社會資源，舉行校園開放日活動，讓家長親身體驗子女的學習生活環境。除了請家長進入學校，在學校里參與各種活動外，有的學校充分利用網絡這一平臺，建立校園網站，并在網站中加入家長論壇，讓家長與家長之間充分溝通交流。老師可以在論壇里不定期地向家長推送學校的活動專題、招考政策、學科知識、經典美文、家庭教育好書等，讓家長不斷提升自我，學習教育孩子的理念、方法和技巧，更好地發揮家庭在家校合作中的促進作用。

三、家校合作的時代嬗變

家校合作雖然在當前發生了變化，但仍然表現出許多共同的特點，如忽視學生的主體地位，家校合作關系不平衡、教育目標不一致等。要使家校合作模式更好地發展，首先要凸顯學生的主體地位，其次是建立良好的家校關系，最后是學校和家庭形成教育合力。

1.凸顯學生主體地位

家校合作看似是學校與家庭之間的合作，實質上學生是家校合作的主體，并且已經成為家校合作之間的重要紐帶，家校合作的最終目的也是學生能夠更好地發展。因此，必須在家校合作中體現學生的主體地位。如何做到這一點呢？首先，教師要引導學生了解家長為什么來學校，不是為了監督他們，而是與學校溝通交流，從而為他們創造更好的學習環境。其次，家長要與學生多交流，多關心他們在學校的生活，逐漸消除學生對家長與學校聯系的抵觸情緒。學校也可以在家校合作的活動中安排工作給學生，讓他們有參與感。有的學校鼓勵學生做“小導游”“小記者”，在家長來學校參觀時，由學生作為“小導游”引導參觀講解，還有學生以“小記者”的身份拍照，采訪家長關于學校的看法，將關于采訪的內容自己整理好發表在校刊上。也有的學校征集志愿者，在學校舉辦家長會和家長講座時，學生紛紛加入到準備工作中，極大地調動了學生的積極性。或者多舉辦一些家長和孩子共同參加的親子活動，讓學生在學校也能夠和家長進行互動交流。通過參加這些活動，家長與學校的關系進一步密切，學生也對家校合作有了新的認識，培養了學生的主人翁意識和責任感。endprint

2.建立良好的家校關系

家校關系，總的來說是家庭和學校的關系，家庭是學校的強大后盾，學校是家庭的有力支撐。家庭和學校應建立一種相輔相成、相互促進的合作關系，良好的家校關系是家校合作順利進行的前提。如家校之間要形成良好的合作狀態，必然需要家長和教師之間建立良好的合作關系。那么，如何使教師與家長之間建立良好的合作關系？首先，教師和家長應建立平等的合作關系，因為真正的合作需要建立在平等尊重的基礎上，無論是教師還是家長都應該在家校合作中相互尊重彼此信賴。其次，家長要對家校合作產生一定的認知度，教師和家長應在學校教育與家庭教育的性質上達成一定共識，并且教師與家長要在家校合作的性質、目的、內容上形成全新的認識。最后，教師要充分意識到家校合作的重要性，家長不是學校教育的敵人，而是學校教育的同盟軍，家長來學校不是為了干涉教師的教學工作，而是幫助教師找到教育學生的有效途徑。教師與家長之間要經常互相反饋意見，家長體諒教師的工作，教師認真聽取家長的建議，從而使教師與家長的關系更加密切。

3.學校和家庭形成教育合力

在新型的教育體制與素質教育理念下，培養社會的新型人才已成為社會發展必不可少的環節之一，培養人才需要來自學校和家庭兩方面的共同努力。而基于近幾年對于中小學的調查發現，中小學生普遍存在厭學、生活自理能力差、缺乏社會責任感等問題，造成這樣的原因有很多種，其中最主要的應當是學校和家庭沒有形成一致的教育觀。學校秉承素質教育觀的理念，致力于把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的人，然而家長卻只注重學生的學習成績，忽視學生的個性發展。由于在培養目標上存在差異，導致在培養方法和教育手段上大相徑庭，嚴重影響學生的教育效果。因此，在家校合作中，首先要建立一致的教育觀，即建立以培養全面發展的人為共同目標，最大限度地促進學生的全面發展。其次，求同存異，即尋求家庭教育和學校教育的共同點，同時保留方式的差異。家庭和學校要在素質教育的理念引導下相互之間增進了解、互相尊重，從而使得學校、教師、家長三者之間關系日益密切，最后共同努力，發揮最大的教育合力。

本文主要闡述在素質教育觀引導下和新信息化時代到來的背景下，我國的家校合作在內容和形式上發生的變化以及對于這些變化提出的幾點建議，文章還有很多的不足之處，希望在以后的學習中能夠不斷完善。

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責任編輯：韓 丹endprint