中職音樂教學與流行音樂的融合思路探究

方良洪

摘要：在經(jīng)濟如此發(fā)達的今天，我們在生活質量方面的需要已經(jīng)得到了滿足，正是在這樣的時代發(fā)展背景之下，我們開始有了更高的生活追求。除了電影，音樂的出現(xiàn)更是將人們對精神層次的追求提升到了一個更高的高度，音樂不僅提高了人們的審美需求，還成為了現(xiàn)代一種比較重要的情感傳播媒介。流行音樂是當下最為火熱、最為受歡迎的一種音樂形式，流行音樂的火熱發(fā)展在一定程度上會影響到音樂教學的發(fā)展。我們在具體的教學過程中，要去重視與流行音樂的結合，要去探索出一種有效的結合方式，這對學生們的教學過程以及教學成果有著十分重要的意義。

關鍵詞：中職音樂教學 流行音樂 融合

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）02-0116-03

我們國家的音樂發(fā)展已經(jīng)經(jīng)過了很長的歷史時期，有著足夠的沉淀，發(fā)展至今已經(jīng)處于一個相對來說比較成熟的階段，在如此輝煌的時代背景之下，音樂界也發(fā)生了巨大的變化，流行音樂在這場變化中被廣大人民的審美節(jié)奏所接受。在流行音樂最初的發(fā)展過程中，是以商業(yè)盈利為主要發(fā)展目的的，但是經(jīng)過長時間的發(fā)展以及人們觀念的改變，流行音樂的發(fā)展已經(jīng)越來越偏向于以盈利性為目的的發(fā)展道路了，正是因為它有著獨特的魅力，才會如此的受到關注。我們國家的教育界是十分燦爛的，各種形式的教育方式層出不窮，因為我們國家的人口基數(shù)較大，所以教育問題也是個非常重要的問題，中職教育也是其中非常重要的一環(huán)

一、流行音樂的特點

（一）通俗易懂，人們更容易接受

流行音樂在具體的發(fā)展過程中，所面對的主要群體就是廣大的人民群眾，在這些人民群眾中存在著性別的差異以及文化程度的差異，但是現(xiàn)在的流行音樂創(chuàng)作內容與創(chuàng)作風格都比較市場化，都是根據(jù)廣大人民的具體需求以及市場前景來進行創(chuàng)作的，沒有太高深的含義，所以非常容易被接受。

（二）流傳具有階段性，藝術性不夠強

流行音樂的創(chuàng)作主要是圍繞當前的社會狀態(tài)以及人們的心理狀態(tài)來進行創(chuàng)作的，因此，大多數(shù)這種類型的音樂只會在一時間被人們所接受、所記住，是經(jīng)不起時間的考驗的。因此流行音樂相對與傳統(tǒng)音樂來說，更容易被接受也更容易被淘汰。

（三）具有新奇性，形式繁多

流行音樂在進行創(chuàng)作的過程中有一點的盈利性與商業(yè)性，這也正是許多傳統(tǒng)音樂鄙棄流行音樂的具體原因之一。流行音樂正是抓住了人們對新事物的好奇心理，才能如此火熱的發(fā)展起來，同時又因為流行音樂的演唱形式與內容都具有新奇性的特點，才會受到那么多年輕人的追捧[1]。

二、目前中職院校音樂教學現(xiàn)狀與問題

音樂的發(fā)展從我們國家很早的時候就開始了，經(jīng)過了時代的演變發(fā)展至今，它作為一種文化瑰寶被越來越多的人所重視，音樂教育由此也變成了學校教育的一部分。正是因為存在這樣的重視程度，中職音樂教育也得到了進一步的發(fā)展。當前的音樂有著十分繁雜的內容，如果我們對學生沒有正確的引導，就很可能會影響到學生們對音樂的辨析能力，會嚴重的影響到教學效果，所以存在的這些問題值得引起我們的注意。

三、中職音樂教學與流行音樂的融合思路

（一）有效的轉變教學方式與理念

流行音樂在這么多年的發(fā)展道路上，不僅受到了時間的沉淀，還吸收了各民族各種類型音樂的精華，在這種發(fā)展基礎上得到了巨大的升華和長足的發(fā)展。在實際的教學過程中，我們應該學會去虛心的接受流行音樂中的優(yōu)點，要將流行音樂中存在的優(yōu)點逐漸融合到我們的中職音樂教學課堂之中。這對教師的教學能力有著十分高的要求，如果只是一味的對流行音樂存在偏見，無法做到真切的接受，那么只會造成與時代脫節(jié)的后果。在具體的融合教學過程之中，我們不但要積極的去調整學生們的學習態(tài)度，還要去調整老師們的教學態(tài)度，要不斷去提高欣賞音樂的水平，才能跟上時代發(fā)展的步伐。中職教師在教學的過程中，要注意傾聽學生們的意見，要有一種享受的、無私的音樂心態(tài)，要學會從流行音樂的內容以及表達形式中汲取有利的部分，進行宣傳與學習。一定的課外實踐活動，還可以加強他們對音樂理論的理解程度，更加有利于中職學生對流行音樂所蘊藏的含義的理解[2]。

（二）面對潮流，深挖其內涵

當今階段流行音樂的發(fā)展已經(jīng)到達了巔峰水平，各種音樂電視節(jié)目層出不窮，歌手也成為了人們眼中音樂的主要載體了，歌手以及歌星的出現(xiàn)都象征著音樂的發(fā)展盛況。現(xiàn)階段的年輕人都熟唱或者是哼唱一些流行音樂，但是許多人都只是僅僅停留在唱與聽的層面，并沒有去更加深層次的進行對原理以及精華的探究與吸收。我們之所以要在中職音樂教學的過程中加入流行音樂的元素，就是希望通過具體的教學過程，來給學生們講解流行音樂的發(fā)展歷史，讓學生們在理解流行音樂發(fā)展歷史的背景下進行更深層次的學習。當代的流行音樂在吸收了傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀經(jīng)驗后，會形成一種獨特的風格獨自存在于流行音樂之中，比如說流行音樂中“中國風”以及“中國詩詞”等獨特風格的流行，在很大的程度上影響了音樂工作者。在現(xiàn)代的一些流行音樂中，存在著許多優(yōu)秀的作品值得我們去學習與借鑒，這也是為什么要在中職音樂教學中與流行樂相結合，進行教學的一個重要原因之一。我們可以讓學生們進行流行樂的自我演繹，找出自己的不足，以此來讓他們能夠自主的去進行音樂技巧和方法的探索，這對中職音樂教學有著十分重要的作用。

（三）對流行音樂的深度解讀

流行音樂是屬于更新周期比較短的個體，它的發(fā)展是從未停滯過的，當然音樂作品有精品也會有糟粕，時間會將流行音樂中的精品保存下來。我們在進行具體的教學時，一定不要忽視與時代的發(fā)展現(xiàn)結合，這也是流行音樂發(fā)展過程中的一個特點，我們在進行教學時要注意引入時代的熱點和焦點元素，我們要在實際的教學課堂上運用一些新奇的教學方法，吸引學生們的注意力，提高他們的學習興趣。我們要給音樂的學習發(fā)展制定一個時代背景，在這樣的背景下去進行音樂的學習與創(chuàng)作，不僅能夠在很大的程度上推動流行音樂的發(fā)展，還能夠使學生更加準確的領會到音樂發(fā)展的重要意義，這對中職音樂教育與流行音樂的順利融合有著積極的作用。時代背景下的音樂更加具有音樂的意義，音樂不僅僅只是一種令人享受的娛樂方式，更是對社會現(xiàn)狀的一種解讀，就像是中國古代的詩詞歌賦一樣，反映的都是一些對社會的情感以及社會的現(xiàn)狀。我們在進行音樂的學習時，不能夠一味的沉迷與音樂本身，我們還需要去了解音樂創(chuàng)作之后的社會背景，了解音樂中包含的情感，這些是十分重要的。endprint

四、有效轉變教學方式和理念

（一）融合教學對教師的素質要求

正是因為經(jīng)過了這么多年的積累與發(fā)展，流行音樂已經(jīng)取得了巨大的進步與歷史地位。在這樣的發(fā)展狀況下，一些音樂工作者會對流行音樂有著一種特殊的傲慢與偏見，這種偏見中透露著他們對流行音樂的鄙夷，這是一種十分消極的音樂觀念。然而我們現(xiàn)在面臨的是將中職教育與流行音樂相結合的情況，如果音樂教育工作者不能夠有著正確的對待流行音樂的態(tài)度，就很難將兩者的融合工作進行下去。我們只有積極的去調整正我們的觀念，不斷的去提升對音樂的欣賞水平，才能跟得上音樂發(fā)展的步伐，才能對中職教育與流行音樂的融合工作起到積極的作用。同時，我們應該看到流行音樂的優(yōu)點，要從根本上去思考流行音樂發(fā)展火熱迅速的原因，或許這樣能夠幫助我們更好的去接受流行音樂的發(fā)揮，才能對我們教學方式的轉變有所幫助。作為中職教育工作者，我們承擔的是對音樂文化進行傳播的責任，我們要負責的對象不僅僅是求學的學生，最重要的還是對音樂本身的一種責任。

（二）加強中職音樂課外活動的探究

中國有句古話說的好“師傅領進門，修行正在個人”，很多的時候，老師在教育教學工作中僅僅扮演的是一個引導者的角色，要是想提高個人的知識水平，就需要我們自己去進行對知識的探索與鉆研。中職音樂學生在進行對流行音樂的學習時，老師的教學只是一個次要的過程，想要徹底掌握流行音樂的精髓，依靠的不是老師的課堂教學，而是屬于自己個人的探索與感悟。面對這些問題，作為學生要多去了解一些其他的音樂形式，雖然不同的音樂在具體形式上會有所不同，但都是以傳統(tǒng)音樂為原型，可以適當?shù)膮⒓右恍┡c音樂有關的活動，想要去拓展自己的音樂知識，就要依靠自己的力量去探索、去總結。作為中職教師，我們應該對學生有著多一點的鼓勵，鼓勵可以在一定程度上提升學生們的積極性。在教育與融合過程中，加強對課外活動的探究是一種很有作用也很有意義的教學方法[3]。

五、結語

在當前的音樂教學中，傳統(tǒng)音樂已經(jīng)處于一種不斷脫離新課改的狀況下了，在這個時候，我們的中職教育人員應該要更加積極的去轉變我們的教學思想，要去不斷創(chuàng)新出新的教育教學模式，將流行音樂引入到我們的中職音樂教學中來，加快中職音樂教學與流行音樂的融合進程，在豐富中國音樂教育形式的基礎上，發(fā)展我們國家的中職音樂教育事業(yè)。

參考文獻：

[1]王霞.淺析音樂教學與流行音樂的融合思路研究[J].北方音樂，2017，（12）：255.

[2]田丹.中職音樂教學與流行音樂的融合思路研究[J].中國校外教育旬刊，2015，（10）：142.

[3]汪明嘉.流行音樂與中職音樂教學的融合研究[J].儷人：教師，2016，（12）：138.endprint