讓每一個孩子享受公平而有質量的教育

十九大報告指出將教育放在優先發展的位置，確立了“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”的目標，指明了“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”這一教育工作的方向。重慶市人民小學在貫徹落實黨的十九大精神中有清晰的目標和思路，即把社會主義核心價值觀的樹立和培養融入每一天的教育活動中，不斷深化課程建設，全面提升教育教學質量。同時，積極推動城鄉義務教育一體化發展，定點幫扶農村薄弱學校，在精準幫扶上下功夫。不忘初心，砥礪前行，努力把“讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”落實到行動中。

一、堅持“立德樹人”根本，實踐養成浸潤德行

“立德樹人”是學校的立身之本，辦學之基。

重慶市人民小學將社會主義核心價值觀融入學校精神，推動社會主義核心價值觀轉化為日用不覺的行為操守。實行“童蒙養正”分級培養。以“好奇、勇敢、責任、榮耀”的學校精神為導向，在低年級，通過校園探索課程、“我的一百個為什么”成長書、“每日一禮”文明規范等培養求真求知、明理懂禮、自信勇敢的行為習慣。在中高年級，通過職業體驗、“我為學校獻智慧”主題隊會、紅領巾志愿活動、愛國主義教育基地考察等，培養愛國愛黨、誠實守信、敢于擔當的優良品質，激發從小立志的精神動力。

學校將紅色基因、傳統文化、科學精神融入校園文化，以文化人、以文育人。開展“馬背上的搖籃”革命傳統文化教育。深入發掘學校紅色資源、紅色傳統的時代價值，開發校史德育課程，組織老校長、老教工、老校友宣講革命傳統，開展入學致敬校訓碑等活動，堅持開辦周恩來班、紅巖班和桂園新一代中隊，讓“兩班一隊”傳統代代相傳。利用學校地理優勢，在重慶抗戰遺址群周公館、桂園、特園等開展“紅巖少年說”行動，重溫革命歷史、感受革命傳統、砥礪理想信念。開展“愛中華愛家鄉”中華優秀傳統文化教育。舉行“小主人中國節”，組織中秋話團圓、除夕曬民俗等活動。組織“行走渝中，擁抱母城”體驗活動，組織師生手繪母城地圖，開展“渝中吊腳樓現狀”“渝中的橋”等小課題研究。開展“未來小主人”科學文化藝術精神培育活動。通過小主人科技創新體驗營、小小院士講堂、科技集市等載體，培育求真創新的科學精神。組織“紅巖聯線”“三峽博物館”聯線建設，開展小小解說員志愿活動，拓展社會實踐空間。每年開展燦爛星空藝術節、賀龍杯體育節等，鍛煉學生體魄，培育頑強體育精神，引導師生涵養文化情感、增強文化自覺、堅定文化自信，讓學校成為滋養學生健康成長的沃土。

學校將深厚質樸大氣的校園文化植入陣地建設，以優美的校園環境產生“無聲勝有聲”的育人效果。五星校門、卓琳校長銅像、元帥校訓碑、“賀龍和孩子”塑像成為鮮明的文化地標，讓校園成為正氣勃發、備感榮耀的紀念館。一站（學校網站）一號（微信公眾號）一群（德育工作群）一線（家校通連線）為矩陣的綜合網絡平臺，構筑師生無障礙、學校+家庭+社會綜合聯動的網絡平臺。

二、立足“體驗、開放、綜合”，促成自由全面發展

重慶市人民小學堅守小學教育的基礎性，著眼質量的提升（為素養而教），關注“人”終身、可持續的發展，深入推進教育教學改革。

聚焦課堂教學，提高教學質量是永恒的主題。以“好奇、勇敢、責任、榮耀”的學校精神引領教師隊伍，將“體驗、開放、綜合”的課程理念落實為日常課堂教學行為。把質量落實到每一節課，完善教師獨立備課與集體備課、隨堂課質量檢測、教研組日常教研等制度建設，建立集團各學校間與校長室、教導處、年級組等各部門協調有序的聯動機制。

構建“EOC”課程體系，促進學生自由全面發展。以“體驗、開放、綜合”為理念，開放的課程培育平臺支撐強調“體驗”與“綜合”特性的課程培養。構建“基礎課程—選修課程—社會服務課程—社團課程”四大顯性課程板塊，分別指向質量、綜合、責任、專長等不同目標。同時，“EOC”課程體系運行的四大基石—課程評價、組織架構、教師發展、文化傳承逐漸優化與完善，共同為培養德才兼備、素養綜合，同時具有人民小學特質的學生和學校文化服務。“EOC”課程實踐從第一階段試點選修課程向第二階段立足國家課程過渡。立足國家課程標準，站穩基礎教育的主陣地，探索立足學科教學的，跨學科、跨知識點的綜合性學習，真正實現以生為本，改進教和學的方式。

完善制度保障，鋪就業精技強之路。完善入職教師“師徒結對”共成長、各類教師工坊、跨學科研究團隊等制度建設。搭建高層次、多樣性平臺，以高校研修、教研會、學校考察等途徑，為教師終身發展提供互助與分享的成長機會。學校更新教師發展觀，從傳統的以競爭淘汰的方式，篩選出少數教師，培養他們獲得國家級、省部級學科競賽一等獎，成為名師，轉向通過搭建平臺、提供資源、拓寬渠道幫助大多數教師在行動、調整和創生的教學實踐中成為深化課程改革、實施課程創新的教師，創生出多數教師在合作與共享中相互促進專業成長的發展態勢。在立足課堂、立足課程的進程中真正實現教師隊伍的健康發展、共同進步。

三、牢記“優質均衡發展”，共享有質量的教育

只有實現教育的優質均衡，才能破解擇校難、上好學難的民生問題。重慶市人民小學在義務教育均衡發展中主動擔責，發揮引領示范作用。教育部領航班“楊浪浪校長工作室”以幫扶薄弱學校，聯動城鄉各類學校共同發展為己任，主動承擔社會責任，聚集一群城鄉學校中有教育理想和情懷、有責任擔當和實干精神的教育人。我們與各個學校相互聯動，依托重慶市人民小學的平臺資源，充分尊重各學校的特質文化，在相互碰撞與交流中形成新的發展增長點，帶動了一批特色鮮明、情懷熾熱、蓬勃發展的學校共同進步，成長為老百姓身邊的好學校。

多元組合，呈現集團發展多形態。與曾家巖小學、解放小學結合實行集團捆綁發展，推進區域內義務教育均衡發展；攜手兩江新區橡樹灣小學、白馬小學等新興學校，探索城市發展中“名校+新建學校”的教育與新城同步發展模式；結對幫扶墊江五洞小學、彭水森林希望小學、巫溪縣沙溪小學等不同地域的農村學校，為城鄉教育統籌發展提供案例。

攜手同行，共享發展。學校在思想引領上貢獻智慧，經過“初診”“復診”“確診”這樣嚴格的程序，真正找到制約學校發展的癥結所在，反復研究，不斷修正，直到找出合理化的方案。根據每所學校不同的起點、不同的發展需求，幫助學校開展課題研究，比如，墊江五洞鎮小學的“基于農村小學的主動教育合作教育研究”，彭水森林希望小學的“民族貧困地區城鄉學校教育一體化有效教學模式的探究”等，讓學校通過研究找到自主發展、特色發展的方向，生成學校持續發展的內生動力。專業成長上提供支持，舉全校之力，與結對學校在學校層面的校際聯動教研系列、年級組學科組層面的共研團隊、教師個體層面的師徒結對、名師層面的定點定期援助、管理者層面的定點“駐診”和定期“巡診”、學生組織層面的聯誼和體驗活動這六個層面廣泛連接，形成全方位的交互，在每個方面的工作上做到“共研、共享、共創”。

新的征程已經開啟，我們將在十九大精神的指引下，繼續全面落實“立德樹人”根本任務，推進社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。以“人”的發展為目標，聚焦課堂教學和教師發展，深入推進教育教學改革。始終把統籌城鄉教育一體化發展作為自己的使命，在精準幫扶上下功夫，讓得到幫扶的學校教育教學質量得到大幅度提升。讓每一個孩子享有公平而有質量的教育，向著這樣的目標，重慶市人民小學將繼續砥礪前行！

責任編輯：肖佳曉

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