高職院校大學生成就動機與心理健康的關系研究

殷譯娜

隨著社會經濟的快速發展，人才需求也越來越高，不僅要有足夠的專業素質，還要具備健康的心理素質和健全的身體素質。因此，現在高職院校逐步開始注重對大學生的心理健康培養，強調高職院校的大學生應具有健康的心理素質，為社會的進步和發展貢獻自己的力量。下文將針對高職院校大學生的成就動機與心理健康之間的關系展開研究。

一、成就動機與心理健康的基本概念

成就動機是用來描述一個人以高標準要求自己取得某件事的成功為目標的動機，是個人用來追求自認為重要的有價值的工作，并使之做到完美。麥克萊倫認為，每一個人的成就動機各不相同，每一個人都有一個相對穩定的成就動機水準，是一個人所具有的試圖追求和達到目標的動力；阿特金森認為，人在競爭時會產生兩種心理傾向，一種是追求成就的傾向，另一種是回避失敗的傾向。心理健康，是一種使人處于高效而滿意、持續的心理狀態，并且在人的基本心理活動內容完成時，能適應社會的發展，與社會保持同步。

二、研究對象及方法

（一）研究對象

本文為了研究高職院校的大學生的心理健康與成就動機之間的關系，對某省高職院校以班級為單位隨機抽取300名大學生進行調查，其中：男生143人，女生157人；城鎮生源大學生133人，農村生源大學生167人；獨生子女大學生101人，非獨生子女大學生199人。根據數據得知，參加實驗的大學生在各方面都符合條件，男女比例、城鄉比例以及文理科比例都經過嚴格計算，對于整個高職院校的大學生整體而言，具有一定的代表性。

（二）研究工具

本文主要針對上述大學生采用問卷調查的方式，在整個過程中選用的研究工具主要有以下幾個：（1）成就動機量表；（2）心理健康自評量表；（3）學習成績與社會成就的測量，下文對其進行闡述。

1、成就動機量表

中文版的成就動機量表是由葉仁敏和挪威心理學家Hegtvet， K.A.合作譯制。該成就動機量表曾經在中學生群體中做過測試，經測試得內部一致性系數分別為：追求成就的動機分量表8.3；回避失敗的動機分量表8.4。由結果可得，該動機量表并未存在較大的性別差異，因此，在我國的應用范圍逐漸變廣。另外，該表與其他量表相比，檢測結果更有助于預測個人的成就動機與結果。本文利用該表編制30個題目，分為兩部分，主要用來檢測個體追求成功和回避失敗的動機或者傾向。

2、心理健康自評量表

心理健康自評量表，又稱癥狀自評量表，簡稱SCL-90，是世界上最負盛名的心理健康量表之一，含有多個因素的分量表，主要用來檢測高職院校大學生的心理健康情況，得分越高說明心理健康水平越低。

3、學習成績與社會成就的測量

對高職院校大學生的學業成績采用平均學分成績點進行測量，其中平均學分成績點=學分成績點總數+學分總數。得分越高說明高職院校大學生學業成績越優秀。社會成就是對大學生除學習能力以外其他綜合能力的檢測，主要通過課外實踐活動來體現。主要通過自評與他評的方式來進行，最后取平均分，得分越高者說明社會成就越好。

三、大學生成就動機與心理健康關系分析

本文主要采用SPSS10.0版對測試數據進行統計分析，最終得出以下結論：

表1 背景不同的大學生在成就動機、學習成績、社會成就和心理健康等方面的檢驗

表2 高職院校大學生心理健康水平與成就動機的相關分析

從表中可以得出，在全體參與測試的高職院校大學生中，SCL-90所測得的成績與社會成就動機平均分呈正相關。但是，SCL-90得分越高說明被檢測者心理健康水平越低，由表中可以看出一個人若成就動機越強，則其承擔的社會壓力可能越大，因此，心理健康情況的負面影響越大。

四、結語

綜上所述，成就動機與心理健康的關系很密切但并不是呈絕對的正相關。經研究表明，心理健康與多方面有關，成就動機與心理健康的有關因素存在一定的聯系，并且這種關系是可以通過測試來進行預測。