羌族特色藝術在校園文化活動中的組織與實施

文家富

【摘 要】 傳承和學習民族特色藝術文化成為學校一個重要使命。學校根據自身的實際，確定將羌族特色藝術文化作為重點研究方向。學校深入民族地區了解民族文化之源，在學校全方位營造民族文化的氛圍，開展課題和課程研究，進行藝術節等活動實踐，豐富社團活動，編輯校本教材，收集音響資料，有效促進全校師生對羌族文化的了解與認知。

【關鍵詞】 羌族；藝術；校園文化；活動；組織；實施

2014年10月15日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在北京主持召開文藝工作座談會中指出：中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。要結合新的時代條件傳承和弘揚中華優秀傳統文化，傳承和弘揚中華美學精神。在國家《音樂課程標準》中也明確指出，要弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性，就應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。音樂課程的價值就在于傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解。在學校校園活動中，傳承和學習民族特色藝術文化成為學校一個重要使命。

經多方考察，結合四川地區少數民族的發展情況，我們認為，羌族藝術文化存在搶救性學習的緊迫性和重要性。我們希望通過學校對民族文化的組織與實施，讓學生熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情操。

學校申報了成都市度教育科研基礎教育研究課題《羌族特色藝術資源在校本課程建設中的實踐研究——以羌族薩朗為例》，以課題為依托，成立課題組，建立專家庫，不斷修訂研究方案，優化研究內容，豐富研究手段，提煉研究方法，物化研究成果。通過文化浸潤、課程滲透、活動實踐、社團拓展等形式，不斷用羌族特色藝術資源豐富校園文化，促進師生對羌族特色藝術文化的了解與認知，并且能親自投入到藝術的實踐當中，對民族藝術的包容和多元文化的認識起到一定的促進作用。

一、了解羌族文化之源

1.到羌族地區去采風

學校近三年組織藝術組分別到北川、茂縣、理縣等羌族地區進行深度考察與學習。向羌族非物質文化遺產藝人王官全、何王全、楊平、王大勇、韓樹康等學習羌族藝術；參加瓦爾俄足節，參觀羌王官寨、黑虎羌寨、休溪古羌寨，尋夢古羌秘境，溯源華夏文明。

2.請羌族非遺傳承人到校指導

分別請四川省非物質文化遺產項目大禹祭祀習俗的代表性傳承人王官全老師、羌族戲劇專家韓樹康和茂縣羌族非遺傳承人韓小龍等到校指導羌族文化建設和特色節目打造。

二、營造羌族文化氛圍

全校師生對羌族文化了解甚少，為形成整體文化視覺的沖擊與影響，學校圍繞羌族特色藝術文化， 打造羌族藝術主題園，建設藝術長廊， 開辟書畫角，在各教學樓層懸掛由學生創作的羌族藝術作品，所有藝術功能室，學校統一設計羌族文化氛圍，同時還建設有一個多功能展播廳，能滿足學生室內排練、演出和美術創作需要。

三、開展小專題研究

我校將民族特色藝術研究與市級藝術課題緊密結合。每個成員承擔有不同的小專題研究，如《認識羌族口弦》《羌笛悠悠》《學跳羌族薩朗》《羌族民間舞蹈知多少》《羌族酒歌》《美麗的羌族圍腰》《美麗的羌族鞋墊》《羌族刺繡》《設計美麗的羊皮鼓面》。組織課題組成員分工合作，草根教研，從文化、課程、活動、節目、論文等方面進行綜合探索與實踐。

四、豐富藝術活動實踐

為讓羌族藝術潛移默化地影響學生，學校創造性的開辟了多條途徑。首先是薩朗舞蹈課間操化。課題組到羌地采風，了解薩朗舞蹈的基本動作要領和表現形式后，通過集體碰撞、研討、編排，設計出了一套適合于我校師生表演的薩朗舞蹈，在課間操前十分鐘，組織學生時間進行集體表演。然后是羌族歌曲齊奏化。每天中午午休后，學校統一放羌族音樂，一、二年級唱歌，其他年級齊奏口琴，做到耳濡目染，循序漸進。其次是羌族藝術社團化，每周三下午開設有薩朗舞蹈、羌族合唱、皮鼓舞、泥塑、中國畫、剪紙等不同的民族藝術社團，編創優秀節目，輔導藝術精品。最后是設立藝術節。每年五月為藝術主題活動月，學生根據自己對羌族特色藝術文化的理解，自行選擇表現形式，或個人、或組合，通過學校組織的“我要上六一”才藝PK的平臺，積極參與，充分展示。

五、提煉研究成果

通過研究和實踐，老師們編寫了五套羌族藝術校本讀本，整理了六套音響資料，有效的補充了藝術教學的內容，豐富了學習的形式。將學生的藝術觸覺從課堂走向課外、從區域走向世界、從單一走向多元，利用羌族特色藝術來影響和感染學生，促進了學生欣賞美、理解美、表達美和創造美的能力的培養。師生較為深入地了解了羌族文化的珍貴性與保護性，對民族文化的認同性得到了極大的加強。在組織與實踐的過程當中，促進了教師專業成長，培養了教師合作和探索的精神。

通過課題研究，打造了羌族文化園區，編排和創造了羌族藝術作品，豐富了文化載體與表現形式，提升了學校文化品牌，促進了校園文化整體建設與發展。學校近兩年連獲“中國非物質文化遺產傳承基地”“四川省藝術教育特色學校”“四川省中小學文明校園”和“成都市優秀教研組”等榮譽稱號。

關于民族文化進校園，學校校還在探索中，目前，也還有一些問題和困惑，如羌族文化在班級活動中的滲透、校園文化的羌族主題文化的建設、薩朗課間操的豐富與改變、校本活動資料的豐富與完善以及如何加強學校和羌族地區學校之間的溝通交流、文化互訪等問題，都還需要進一步實踐。endprint