微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用思考

滕雅雯

【摘 要】 微課作為現在各個科目都會使用到的新時代教育教學模式，高速發展的信息科技與移動交流設備的使用促進著微課的普及。微課最主要的作用體現在高中的課堂上，老師們教授的知識效率顯著提升，學生也能更全面的吸收新知識，因此微課深受老師學生熱愛。例如在高中語文課堂上，老師巧妙將微課融入到詩歌鑒賞知識里面，能提高學生對于考試里面詩歌鑒賞類題目的解析能力，培養了學生的文學素養，也促進了高中語文詩歌鑒賞教育的發展。

【關鍵詞】 微課；高中語文；詩歌鑒賞教學

一、微課理論

微課就是使用較短時間，一般是5-10分鐘來進行一個知識點或者內容點的視頻講解。微課的流程里面，老師可以先講解考試中可能碰到的題型，再告知學生不同的解題方法，而且將所有方法的優勢劣勢都向學生講清楚，最終得到知識點與考點的結論，能夠提升學生學習能力和考試應變能力。高效率、簡便操作與效果顯著是微課的主要特性，尤其是在高考沖刺階段的學生，使用微課能夠更高效地進行解題，查漏補缺。

二、微課對于高中語文詩歌鑒賞應用

由于現在新標準對于高中詩歌鑒賞的需求，學生應該能簡單地理解古代詩歌的意義，可以欣賞詩歌中的內涵與語言應用技能，并且可以明白大致的詩歌理念，對詩歌作者給予評價。學生在對詩歌進行閱讀形式的理解與評價時，高考前首次復習效果一般，復習時候不能完全掌控詩歌的整體思維，而現在出現的微課教育模式能夠幫助學生沖破傳統詩歌鑒賞的多方面束縛因素。

1.解析知識點并細致分解

詩歌鑒賞教育是一項知識點非常廣泛的教學，老師使用微課能把復雜的知識點進行解析，逐個擊破，使用多媒體方式，把詩歌鑒賞加入到現代信息技術中，微課使得抽象知識點更加具體形象，使用現代手段提升傳統教育模式，鼓勵學生學習古典詩詞歌賦的同時，也加強了學生對詩歌的鑒賞。

比如教師在講解《蜀道難》這篇課文的時候，可以發現李白與其他詩人是不一樣的，他常將描繪的事物進行夸大處理，不能限制“千”“萬”等詞在詩句中的出現概率。在向學生講解這首詩時，老師能夠應用微課，把李白常使用的表達手法總結出來并在課程上向學生細分解析。這樣就能夠使學生在短時間內可以領略到李白詩詞獨特的詩風。總結而言，《蜀道難》具有氣勢磅礴，頻繁應用夸張手法，描繪細致柔軟又胸懷寬闊，根據微課進行詩歌細致分解，進行寫作方法、寫作背景、思維含義和作者詩風的分解，學生能在碎片式的時間段里面，能夠掌握更多的知識點。這一教學模式非常適合復習時間緊湊的即將面臨高考的學生，為他們提供了一種廣泛而又細致的復習教程。

2.通過考點創建微課

在高考里面高中語文詩歌鑒賞形式存在多元化，涵蓋知識點很多，并且不集中。老師使用微課進行知識點的概括展現。對于語文科目而言，微課常用的模式有兩種：第一種就是通過PPT展現，第二種就是制作講課視頻展現。

在高考前復習中，詩歌鑒賞涉及知識點不統一，很難掌控，所以可以把知識點做成微課模式，例如使用PPT展現出來，促進學生大腦中對于詩歌鑒賞知識技巧的吸收，明白自己缺失的部分。當涉及到的知識點非常多的時候，教師通過把每一個知識點都羅列在微課當中，并且對一些重點知識點作出標記，就能夠幫助學生系統化地對知識點進行掌握，也能夠提高學生的學習效率。對于像“知人論世”單個知識點解析時，李白是大家都知道和喜歡的古代詩人，他的一生迷霧重重，而老師使用視頻微課，把李白的一生遭遇做成微課，學生可以詳細了解李白一生，并對他有更深的認識，這也會對考試中李白的詩歌鑒賞起到很大的作用。了解了李白一生遭遇，就會聯系到其他詩人的部分閱歷，也能提升學生對于詩歌鑒賞技巧的掌控。

3.使用詳細考試手段進行分析

高中語文老師在教授詩詞鑒賞的過程里，最好是在鑒賞之后把問題具體化，并嘗試使用高考考試手段的整理思維來解析知識點。高考常見的詩詞類考題一般是鑒賞或者詩詞默寫。老師使用微課，把時常出現的經典詩詞句制作成內容豐富有趣的短視頻，能讓學生深刻了解詩詞句含義，并且在自己大腦中腦補出大致畫面，印象會更深刻，在高考中肯定會起到一定作用。對于鑒賞形式的詩詞句，高考中可能會出現某首詩，讓學生根據表達手法、重要詞和重點句進行詩句的鑒賞。而學生在看到賞析類的題目時，都不知道怎樣解決，無從下手。老師使用微課模式，將詩句中的重點以視頻的形式展示出來，學生可以通過眼前的景色、人物與事情聯想到詩句的寫作環境，并把腦補的畫面寫到答案上，自然就可以將考題解出了。詩句常見的表達方式有渲染、比喻、欲揚先抑等不一樣的形式，對這些不一樣的知識點，老師使用微課的分解方式，讓學生創造語言使用技能與思維模式，使學生能夠構建這樣的學習模式，在高考解答的時候能夠游刃有余。

現代嶄新的課程環境中，結合考試大綱中對于高中語文詩詞鑒賞的需求點，教導學生持續充實知識庫，將知識點分解做成微課，能在之后的教學中多聽多思考。使用微課最大的好處就是讓學生有全面思維的語言能力，能為高考古詩文考點打下堅實基礎。在現代化教學模式中加入微課，不僅可以提高學生對詩歌的鑒賞能力，也能夠激發學生對詩歌的興趣，提高學生的文學素養，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]劉丹.“微課”在高中語文教學中的運用[J].中華少年，2016年29期.

[2]胡慧萌.淺談微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用[J].中學教學參考，2015年30期.

[3]孫秀艷.探析微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用[J].課程教育研究，2016年16期.

[4]陳筠.淺談微課在高中語文教學中的運用[J].語數外學習（高中語文教學），2014年09期.

【本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《微課在高中語文詩歌鑒賞中運用及研究》（GS[2016]GHB0063）子課題研究成果】endprint